《只有一個地球》的教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《只有一個地球》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》的教學設計篇1
教材說明：
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存只有一個地球的道理，說明了保護地球生態環境的意義。
學習目標：
1、引導學生在自主閱讀的過程中理解課文內容，領悟只有一個地球的道理，增強保護環境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生敏銳的語言感受力。
3、加強小組合作與交流，培養學生收集、整理資訊的能力。
4、學習本課的生字新詞，會讀，會寫，會運用。
重點與難點：
透過自主閱讀與合作交流的方法，讓學生領悟只有一個地球的道理，自覺保護生態環境。
教具準備：
1、收集人類居住、生活的環境現狀的資料，準備課堂交流。
2、製作多媒體課件。
教學過程：
一、猜謎匯入新課
1、猜謎：南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉一圈。這是什麼？
2、匯入：地球是我們人類賴以生存的地方。地球只有一個。今天這節課，我們就來學習一篇關於地球的新課文，題目是（板書課題，齊讀）
二、自主讀書，整體感知
1、設疑：我們居住、生活的到底是一個怎樣的地球呢？請大家先自己讀讀課文。
2、學生彙報自己初讀課文後的收穫、感受。
3、教師小結：我們居住的是一個既可愛有太容易破碎的地球。（電腦出示課文中宇航員遨遊太空時發出的感嘆，並齊讀。）
三、藉助媒體，學習課文
1、再現形象，充實感知，學習第一段
⑴設疑：同學們，你們知道宇航員在天際遨遊時，映入他們眼中的是一個怎樣的地球嗎？
⑵電腦演示宇航員在天際遨遊時看到的地球，教師範讀課文中描寫地球樣子的語句。
①引導學生討論：你們覺得地球怎麼樣？
②指導學生朗讀描寫地球樣子的句子。
③先自由練讀，然後指名朗讀，再集體評議。要求讀出對地球的喜愛之情。
⑶引導：地球的確是太美了，難怪作者發出了這樣的讚歎（電腦顯示課文中的一個比喻句，齊讀）
①自讀，想想這裡作者把地球比作什麼？這樣寫有什麼好處？
②練習朗讀，把作者對地球的讚美的感情讀出來。
⑷在宇航員的眼中，地球除了很美，還怎樣呢？學生自讀課文後交流。
①討論：用渺小這個詞來形容地球準確嗎？（透過討論，讓學生明白：雖然地球的半徑有6300多公里，但是與茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。）
②電腦演示地球在宇宙中運轉的樣子，幫助學生進一步理解地球的渺小。
③教師引讀課文中描寫地球渺小的句子，學生體會用數字、比較說明地球小的好處。
2、創設情境，激發情感，學習第二段
⑴教師小結過渡：同學們，我們從太空眺望地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親。實際上，我們居住的是一個怎樣的地球呢？下面我們一起來看一段錄影。（播放人類肆意毀壞地球的錄影）
①學生交流觀看錄影後的感受。
②教師小結：老師的心情和大家一樣，感到十分沉重。由於人類的肆意破壞，使得原本美麗、可愛的地球現在已經變得滿目瘡痍，遍體鱗傷。那麼，人類究竟是怎樣破壞地球的呢？請同學們自己讀讀課文的3、4小節。
⑵人類的無知，不僅給地球帶來了深重的災難，而且還嚴重地威脅著人類自身的生存。學生交流課前收集的資料
⑶教師小結，激發情感：從大家交流的大量材料中我們可以清楚地看到，地球正遭受著前所未有的破壞。拯救地球已是刻不容緩。
⑷指導感情朗讀課文。
3、合作交流，學習第三段
⑴設疑：地球上的資源是有限的，人類對地球的破壞，最終會導致各種資源的枯竭。在自然資源枯竭的時候，我們該怎麼辦呢？有許多人都幻想著能到其它星球上去生活。他們的願望能實現嗎？
⑵學生分小組自讀課文，就以上的問題進行討論。
⑶各小組彙報討論的結果，透過交流，讓學生明白：雖然人類的願望是美好的，但要實現這個願望絕對是不可能的。因此，人類不能指望在破壞了地球以後再移居到其它星球上去。
4、討論總結，學習第四段
⑴齊讀課題，用紅色的粉筆在一個下面加著重號，並再次朗讀。
⑵討論：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。這是宇航員遨遊太空發出的感嘆，也是我們居住在地球上的每一個人的心聲。我們應該怎樣對待地球呢？（先討論，再讀課文）
⑶教師總結：同學們，地球是美麗而渺小的，地球上的各種資源也是有限的。地球是人類的母親，是生命的搖籃。地球只有一個，她需要我們大家的精心保護。
四、課堂實踐，深化主題
1、激發興趣：同學們，地球是我們共同的家園。為了號召全世界的人們都來保護地球，保護環境，人們把每年的4月22日定為世界地球日。如今，我們的地球正受到全世界人們的關心與愛護。你們看（播放錄影，讓學生感受地球的美麗與可愛）
2、下面，老師想請大家為剛才的錄影設計幾條廣告語，大家有興趣嗎？
3、學生自由結合，設計廣告語。
4、各小組討論、交流。並評選出最佳環保廣告語。
五、欣賞歌曲，結束教學。
播放歌曲《熱愛地球媽媽》，在歌聲中結束本課的教學。
《只有一個地球》的教學設計篇2
【教學要求】
１、瞭解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境；
２、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；
３、學習課文抓住事物特點進行說明的方法；
４、熟練地朗讀課文。
第一課時
一、解題
１、板書課題
２、齊讀課題
３、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
１、提出自學要求
⑴劃出生字詞，藉助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是後鼻音，“濫”是前鼻音。
⑵查字典或聯絡上下文，理解下列詞語的意思：
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
２、檢查自學效果
三、細讀，理清層次
１、細讀課文，思考、回答：
⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什麼？
⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
２、討論分段
３、在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關係；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、複習生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
１、精講第一段
⑴這一段課文主要寫什麼？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）
⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關係。）
⑷用讚美的語氣朗讀這一段課文。
２、精講第二段
⑴這一段主要寫什麼？（寫地球面積很小，人類活動的範圍更小。）
⑵課文用什麼方法說明的？
（數字說明、比較說明）
３、精講第三段
⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節制的開採礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧後果地濫用化學藥品。）
⑵這樣做的後果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、乾旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣汙染等，嚴重威脅人類的生存。）
４、精講第四段
⑴為什麼說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的４0萬億公里的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的`地球被破壞了，我們將別無去處。）
⑵課文第五自然段在文中起什麼作用？（承上啟下的過渡作用）
⑶指導朗讀第四段課文。
５、精講第五段
⑴這一段有幾句話？每句話講了什麼？（這一段有兩句話，第一句講的是隻有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）
⑵這兩句話之間是什麼關係？（前一句是講原因，後一句是講結果，是因果關係。）
⑶這一段課文在全文中起什麼作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
１、說說讀了這篇課文，你想到了些什麼？
２、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
《只有一個地球》的教學設計篇3
【學習目標】
１、學會１０個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
２、默讀課文，瞭解課文的主要內容。
３、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
４、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
【課前準備】
教師蒐集有關地球的圖片及介紹性文字。
【教學過程】
一、學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？
（一要注意把握主要內容，還要聯絡實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量。）
二、看圖引入，初讀全文
看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第１至２自然段）。
地球所擁有的自然資源有限（第３至４自然段）。
人類無法移居的事實（第５至７自然段）。
人類應保護地球（第８至９自然段）。
四、概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
聯絡主要內容，討論交流：為什麼說“只有一個地球”？
小結：透過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有一個地球）。
五、課後作業，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。