《富饒的西沙群島》教學設計範文（通用9篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《富饒的西沙群島》教學設計範文，歡迎大家分享。
《富饒的西沙群島》教學設計 篇1
《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯絡句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。
認知目標
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、能用“富饒”和“寶貴”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
能力目標
1、透過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
情感目標
透過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。
課前準備
學生查詢有關西沙群島的資料。
第一課時
教學要求：
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、小組合作學習，透過、聯絡上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。
教學重點：在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步瞭解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
教學難點：理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。
教學過程：
一、創設情境、激情匯入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什麼地方？
（配錄影，教師解說“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖透過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想透過畫面的資訊找到答案時，螢幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字型的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這裡是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。？”那麼，第一自然段的分析在匯入中就自然地展開了。）
2、學生藉助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題並板書。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯絡上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
（這裡給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。）
3、教師檢查，小組彙報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時採取有針對性的方法，如“富饒”一詞透過聯絡上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裡是什麼意思？”學生可以透過聯絡上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生透過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以透過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裡是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什麼會是五光十色的？
（透過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
各式各樣
1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎麼讀？
3、學生讀詞後，出示句子“海底的岩石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
四、佈置作業
1、選擇最快的方法記憶生字，查詢有關的字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
《富饒的西沙群島》教學設計 篇2
【教學目標】
知識與技能：認識“饒、優”等生字，讀準“人參、瑰麗”等詞語的讀音，有感情朗讀課文，能發現第五段是圍繞第一句話來寫的。
過程與方法：能選擇自己喜歡的部分向別人介紹。
情感態度價值觀：能感受到西沙群島的美，產生對祖國的熱愛。
【教學重點】
能夠正確、規範書寫田字格中的字，選擇喜歡的部分向同學介紹。
【教學難點】
感受西沙群島的美景，產生對祖國的熱愛。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時：
一、匯入
1、同學們一定都有外出旅遊過吧？說說你們都去過哪？能簡單介紹一下嗎？（那真是個美麗的地方，這麼美的地方老師有機會一定去看看）（你覺得那是個什麼樣的地方？給你留下了什麼樣的印象）今天，老師要帶領大家去一個美麗而又神秘的地方。
先請大家欣賞（西沙群島的風景圖片）。這就是我們祖國的版圖。這是海南島，在海南島東南330公里的海域內，有一群島嶼，那就是令人嚮往而又充滿神奇色彩的西沙群島，是我國的海防前哨，想不想去暢遊一番？我們的“西沙群島一日遊”活動現在開始，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。
2、板書：富饒的西沙群島
“饒（ráo）”字是翹舌音，誰能把它讀好？齊讀課題。
富饒是什麼意思？就是指物產多，財富多。
二、檢查預習
過渡：在通往西少群島的路上，老師設立了3個關卡，看你是不是能透過。
1、第一關，出示生字詞。
深藍 杏黃 交錯 披甲 威武 顏色 懶洋洋 風景優美。物產豐富 五光十色 各種各樣 成群結隊 飄飄搖搖。
2、第二關，朗讀長句子。
①、西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。
②、魚成群結隊地在珊瑚叢裡穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長一簇紅纓；有的周身像插好多扇子，遊動的時候飄飄遙遙；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。
3、第三關：有感情的朗讀課文。
三、指導書寫
鼓：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫短。
貴：寫的應該扁一些，下邊的貝寫的要瘦長。
四、教師巡視，學生書寫漢字
第二課時：
一、匯入
1、學生介紹島嶼，地圖上了解西沙群島。
2、透過上節課的學習你覺得西沙群島給你留下了什麼印象，試著用文中的詞語說一說。
【板書：風景優美物產豐富】
二、回憶舊知
1、默讀課文，回憶課文主要圍繞哪一句話來寫的？
2、對易讀錯詞語進行指導朗讀。
（瑰麗海參劃過）
三、品讀課文
這麼多的美景要從哪看呢？設計一條旅遊路線，我們先欣賞海面的景色，再去海底看看，最後去海島上看看海鳥。
1、海面：海水
⑴、朗讀文段，用文中的話說說海水的特點。
（五光十色瑰麗無比）
這樣的海水你喜歡嗎？喜歡就多讀幾遍。
⑵、同學們平常見到的海水是什麼顏色？藍色。那麼西沙群島的海水為什麼會是五光十色，答案就在這段中一起去找一找。
⑶、展示海底剖面圖，加深理解。
【板書：海水】
2、海底：生物
⑴、朗讀文段看看都描寫了哪些海底生物？
帶領學生看看海底的珊瑚，你覺得珊瑚美嗎？能不能讀出它的美？哪個詞寫了珊瑚的特點？（各種各樣）
⑵、用有的像（）有的像（）練習說話。
⑶、展示圖片海參，朗讀文段，你覺得那個詞用得好，為什麼？（懶洋洋蠕動）
⑷、瞧，這是什麼？大龍蝦。（展示圖片）文段中的大龍蝦有什麼特點？誰能讀出大龍蝦的威武。
在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚，喜歡懶洋洋的海參，喜歡威武的大龍蝦。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。
⑸、默讀第4段，給你留下了什麼印象？魚多，從哪看出來魚多？
（成群結隊多得數不清一半是水，一半是魚。）
⑹、在這段中有的____有的____有的____有的____這種句子叫什麼句？排比句。還運用了什麼修辭手法？可是在西沙群島的海底有4000多種的的魚，作者為什麼只抓住這四種魚來寫？既寫出了魚的多，又寫出了魚的美。
（外形和顏色）
⑺、西沙群島裡真的是一半是誰一半是魚嗎？其實運用了誇張的修辭手法，比如，李白有一句詩，飛流直下三千尺就運用了誇張的修辭手法。
3、海島：海鳥
當我們漫步海灘的時候又會發現什麼？海鳥。誰來讀一讀這一段這海島上什麼多啊？那麼這一段是圍繞那一句話來寫的呢？讀一讀這句話。
讀完這一段落給你留下了什麼印象？
西沙群島的海鳥種類多、數量大。
四、說話訓練
同學在這裡不但欣賞了五光十色的海水，還領略到了海底的物產豐富，真讓我們感受到那裡風景優美，物產豐富是個可愛的地方。
看看，老師這裡的幾幅圖，選擇一幅圖，向別人介紹西沙群島。
五、昇華課文
學完課文，你想對西沙群島說一句祝福的話嗎？齊讀最後一段。
六、板書設計
18富饒的西沙群島
海水海底海鳥
風景優美
物產豐富
七、作業設計
選擇你最喜歡的一個部分，向家裡人介紹西沙群島。
《富饒的西沙群島》教學設計 篇3
【教學目標】
１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。
２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。
３、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。
【教學重點】
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
【教學難點】
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
【教學模式】
情景教學。
【教具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、複習引入
１、齊讀課題兩遍。（出示課題）
２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什麼樣的地方。
（板書：風景優美、物產豐富、可愛）
這是在總說西沙群島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。
二、學習課文２～６自然段
三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）
四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什麼？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點麼？
四、彙報情況
１、海水：
⑴五光十色、瑰麗無比是什麼意思？
⑵那些詞可以看出來？
（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美麼？（同桌讀一讀請人讀）
⑶你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？
（投影海底結構簡圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
２、海底：
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點麼？
懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的有的有的說明什麼？
還有那些詞看出魚多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的多麼？（大螢幕出示以海底圖片為背景的文字。）
同桌讀──請人讀──全班讀
３、海灘：
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什麼樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣。）
那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖。）
你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀
４、海島：
願意讀海島的同學自己起來讀
海島的最大特點是什麼？（鳥的天下）總說
從哪些詞表現出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
五、朗讀競賽、作品展示
１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：
比一比，看誰讀得好。
２、彙報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。
３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。並且介紹他的畫。
六、學習第七自然段
抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。
七、總結全文
《富饒的西沙群島》教學設計 篇4
一、教學目標
(一)知識與技能
１、抓住重點句段品讀課文，理解第２～6自然段，知道西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
２、富有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。
３、學習第４自然段是怎樣圍繞總句寫具體的。
４、培養語言表達能力：設計多次的語言訓練，提高表達能力和想象能力。
５、培養合作學習的能力及習慣；培養積累語言的習慣。
(二)情感與態度
透過虛擬的情境，有感情的朗讀，去理解課文內容，領會西沙群島地理位置的重要，欣賞西沙群島的美麗風光，瞭解西沙群島的物產豐富，激發學生熱愛祖國的情感。
(三)過程與方法
１、創設情境，讓學生象至身於西沙群島，感受西沙群島的美麗富饒，領悟文章優美語句，學會運用語言表達自己的感受，積累語言。
２、教學過程中，運用討論式、表演式、自學式、小組合作式等方法，讓學生在窄小的語文課堂中，大膽發現，自信表達，培養創新，自主精神。
二、教學重點
１、品讀第２～6自然段，瞭解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
２、學習課文裡的優美語言，積累好詞佳句。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
一、創設情境，匯入新課
１、同學們，這節課我們繼續學習第２２課《富饒的西沙群島》。上節課我們初讀了課文，透過上節課的學習，西沙群島給你留下了什麼印象？（指名答，板書：風景優美物產豐富）
２、課文從哪些地方具體介紹西沙群島的風景和物產的？（指名答，板書：海面—海底—海灘—海島）
二、進入情境，主動探究
（一）彙報海水部分，隨機展示課件：
１、指名讀：海水顯示了哪些色彩？
２、引導生質疑：為什麼會豐富的色彩？
３、名分讀，瞭解本自然段的因果關係。
４、這些色彩給我們留下的總的印象是什麼？（板書：五光十色瑰麗無比）你還能用哪些詞來形容西沙群島海水的顏色呢？
５、展示課件，看圖背誦。
（二）情境匯入：欣賞了海水的五光十色，瑰麗無比之後，我們再去遊覽神奇的海底世界。
１、默讀課文，思考：海底有哪些物產？（板書：珊瑚、海參、龍蝦、魚）
２、說珊瑚，看課件：各種各樣、有的----，有的------。
“我會想象”：哇！海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……
３、說海參，做手勢：懶洋洋、蠕動（指名讀——小組讀——賽讀）
４、說大龍蝦：威武（指名讀——帶著動作讀）
５、過渡：在海底最多的還是魚
⑴看課件感受：魚的特點
⑵指導朗讀：師生合作讀
⑶學生介紹自己蒐集的資料
⑷課件出示魚的圖片，小組討論：用上有的像……有的像……句式進行交流。哪句話
⑸哪句話最能體現西沙群島的魚多？
（）一半是（）一半（）
⑹總結：大家一起把海底見到的物產說一說吧！
（三）過渡：我們漫步在又細又軟的沙灘上，瞧，又看到什麼？（板書：貝殼海龜）
１、說貝殼，看課件：千奇百怪、顏色不一、揀不完
２、說海龜，看課件：有趣。學生介紹資料，理解“龐大”。
３、指導朗讀：讀出貝殼的千奇百怪、海龜的有趣
（四）我們又來到了海島上，思考：這一自然段寫了什麼？（板書：鳥的天下）
１、學生介紹有關西沙群島鳥類的資料。
２、這一自然段是圍繞哪句話寫的？
３、討論：為什麼說西沙群島也是鳥的天下？（小組合作學習）
４、學習總——分的寫作方法。（師生合作）
（五）齊讀第七自然段，總結，西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
三、評選“小導遊”和“最佳遊客”活動：
在這次西沙群島的旅行中，剛好島上有一家旅遊公司想聘請幾名“優秀小導遊”，要求能生動地介紹“海水、海底、海灘”的其中一處；
四、回應全文，感情昇華
⑴總結前文，說感受：這時，你想對西沙群島說些什麼？
⑵帶著自己特有的感受，再朗讀課題
⑶背誦你喜歡的句子
五、課外延伸
１、請向家長介紹你今天到西沙群島旅遊所看到的。
２、摘抄喜歡的句子詞語。
３、蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句，下節課我們舉行“可愛的祖國”古詩、名言展示會。
六、板書設計
22富饒的西沙群島
風景優美
海水：五光十色瑰麗無比
海底：珊瑚海參大龍蝦魚
物產豐富海灘：貝殼海龜
海島：鳥的天下
《富饒的西沙群島》教學設計 篇5
一、教學目標
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
二、教學重點
1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養熱愛祖國的思想感情。
三、教學難點
感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
四、課時安排
２課時
五、教學過程
（一）、創設情景，匯入新課
1.匯入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆
珍珠浮於萬傾碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）
3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島遊覽一番。
4.欣賞影片。（課件出示）
5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什麼？（觀看影片，讓學生談自己的感受。）
設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，並觀看影片欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）、初讀課文，整體感知
1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）
2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什麼。）
3.思考問題：全文主要講的什麼？弄清每自然段講的什麼？（小組討論每段內容。）
設計意圖：安排這個環節，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利於教師掌握學生學習情況，便於指導學生學習課文，有的放矢。
(三)、再讀課文，品析感悟
1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優美和物產豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）
2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。“體會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。採用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
（四）、總結課文，拓展延伸
1.遊覽了西沙群島，領略了那裡優美的景色和豐富的物產，你最想說些什麼？（學生談學習後的感受。）
小結：是啊，令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2.爭當優秀小導遊，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優秀解說員。
4.優秀解說員展示交流。
設計意圖：閱讀教學就是要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，透過學習，學生有了自己的感悟與思考，這裡安排“說”的訓練，為學生抒發情感搭建了平臺，情動辭發，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）、佈置作業，引導閱讀
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查詢有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀後感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優美詞彙和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，昇華學生探索海洋奧秘的情感。
板書設計
海面
風景優美海底
物產豐富海灘
海島
《富饒的西沙群島》教學設計 篇6
《富饒的西沙群島》教學設計 篇7
【教學背景】
1、面向學生：這是一所郊區小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由於視野並不開闊，所以知識面較窄。
2、學科：語文九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》
3、課時：第二課時
4、學生課前準備：
（一）能正確、流利地朗讀課文。
（二）查詢關於西沙群島相關資料。
【教學課題】
義務教育課程標準試驗教科書語文三年級下冊《富饒的西沙群島》
【教材分析】
人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯絡句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。
【教學目標】
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
【教學重點】
1、瞭解西沙群島的美麗富饒。
2、讀懂課文主要內容。
【教學難點】
讀懂課文內容，培養熱愛祖國的思想感情。
【教學方法】
1、利用互網路課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容，透過直觀的網路資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。
2、採用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。
3、抓住重點詞句，感悟美麗、富饒的西沙群島。
【教學過程】
一、激趣匯入
背誦課後描寫祖國風光的諺語，多媒體出示西沙群島地圖。教師提問：同學們，剛才你們背誦了祖國風光的諺語，知道我們的祖國地大物博，風光秀麗，那麼今天老師就帶你們去一個奇妙的地方旅遊大家想去嗎？這個地方就是——板書：《富饒的西沙群島》
二、認讀生字詞，整體感知課文
1、教師：我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。
2、出示飛行地圖，瞭解西沙地貌。
三、細讀課文，分段學習，感悟語言
1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優美，物產有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中瞭解到。
2、第一組朗讀第二自然段，學生思考後回答下面問題：多媒體出示：海水
a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。
b.為什麼從海面看，海水會呈現出不同的色彩？用“－－－”畫出，並用上“因為......所以......”說這句話。
c.這些色彩給我們總的印象是什麼？用書上的詞語回答。你還能說出那些比喻色彩鮮豔樣式很多的詞語？
3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：
海底
a．作者重點介紹了海底的什麼海洋生物？它有什麼特點？能用你的動作模仿出來嗎？
b．你能像作者一樣用美的語言把你想象中的魚也來說給大家聽聽嗎？用上有的......有的......
c．為什麼說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?
4、第三組朗讀第五自然段，回答問題.多媒體出示：海灘
a.“西沙群島的海龜可真多。”你同意老師的說法嗎？請在課文中找出理由。
b.為什麼說海灘上最有趣的要算海龜了?
5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示：海島
a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。
b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。
6、全班朗讀最後一段，整體感知課文找出中心句，回答問題。多媒體出示：用自己喜歡的方法朗讀課文後回答：遊覽後西沙群島給你留下了什麼印象？你發現這篇課文是圍繞那一句話來寫的?
7、教師總結全文出示板書;
板書設計：
富饒的西沙群島
海水五光十色
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚
海灘貝殼海龜
海島鳥的天下
四、教師小節，進行情感教育
師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!
五、佈置作業：背誦你最喜歡的段落。
【教學反思】
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文透過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典範。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也採用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，並在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是透過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是透過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。
《富饒的西沙群島》教學設計 篇8
教學內容：
九年義務教育六年制小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、收集積累文中的好詞佳句，並背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點、難點：
透過理解詞句，瞭解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：課件 寬頻網
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。（播放課件）
1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優美的地方——西沙群島。你們知道有關西沙群島的事情嗎？
指名讓學生充分說一說。
師：你們說得不錯！但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？
生：想！
師：那就隨著老師一起去看一看吧！
2、教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，並以假想參觀的方式進入西沙。
（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。）
二、自主探究，交流彙報。
1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。
2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。
3、交流：
透過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。
4、再讀課文，看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？
5、交流：
小組交流，說出自己透過讀課文了解到的西沙群島什麼很多，並說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。
全班交流：
指名說出自己對西沙群島的瞭解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地瞭解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。
總結出課文的寫作順序。
6、教師小結：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的好地方啊！
（設計理念：本環節我透過讓小組交流、彙報融通。充分放手讓學生自讀自悟後，自由彙報，滿足了學生自主學習的願望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的資訊。他們交往的願望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛鍊了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）
三、激發感情，指導朗讀。
1、師：同學們已經充分體會到了西沙群島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？
2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)
3、讓學生先充分試讀後指名讀，師生點評。
4、用同樣的方法讀後面的內容。學生實在體會不到位的教師可以範讀。彙報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。
（透過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）
四、拓展積累，情感昇華。
1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？
2、師：為什麼會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什麼，趕快積累啊！
3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網路去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生彷彿置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。
（設計理念：我這樣設計是為了讓學生透過網路瞭解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識瞭解。幫助學生養成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）
教學板書：
海水（五光十色，瑰麗無比）
海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）
富饒的西沙群島 風景優美，物產豐富
海灘（貝殼、海龜）
海島（鳥蛋、鳥糞）
《富饒的西沙群島》教學設計 篇9
教學目標：
1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產的語句。
3、學習課文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體， 瞭解西沙群島一帶海底的各種物產。
4、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
瞭解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。
教學難點：
能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。
教學過程：
一、深情匯入，進入文字
1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的'大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）
2、師：我們一起去這個美麗的地方遊覽吧。
二、自讀課文，整體感知
師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕開啟課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀後的感受。
師：大家學習得真認真呢，現在
1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚峽谷 鳥糞海參
A、誰來讀讀這些詞？這裡有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。
B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳餚呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。
２、蠕動 綻開 產卵 棲息
A、請一位同學來領著大家讀讀
B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住
3、出示： 風景優美 五光十色 瑰麗無比 高低不平 各種各樣 成群結隊 千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩
A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。
B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲
C、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小遊客們，遊覽了西沙群島之後，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）
三、感受魚多，學習寫法
師：西沙群島最神奇的莫過於海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
1、師：小遊客們，剛才在海底世界裡都感受到了什麼？（師隨機正音）
你從哪感受到的呢？（板書：多 美）
2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？
當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？
3、 師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？
4、 師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什麼呢？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數量 品種）
師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！
（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪裡吸引你呢？
隨機：
A、有的全身佈滿彩色的條紋；
師：你這個“佈滿”讀得特別好，
B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；
師：這條小魚哪裡吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！
真是“好看極了”，誰再來。
C、有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；
師：還有哪條小魚哪裡吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！
D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師 ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢？
師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。
（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）
5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現在老師和大家來合作朗讀，怎麼樣？我先來，同學們接著老師的話。
6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學著課文的寫法用上有的 說出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？
7、聽了你的介紹，老師的腦海裡彷彿真的出現了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）
四、朗讀品味，第四小節
1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。可物產豐富的海底世界裡還有珊瑚、海參、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，並說說這種動物哪方面吸引了你？
2、交流：
（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？
（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。
（3）大龍蝦：威武
師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。
師：你這隻大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。
3 、海底的物產是那麼豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文，積累語言
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產。
2、在優美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。
3、我們一起把在海底見到的物產說一說吧。
師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，划過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
六、小結課文，理解富饒
今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥。看來西沙群島真上物產豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙群。
教學反思：
在上課時，確實對自己課堂教學的環節很重視，希望能做到環環緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。
例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍， 於是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳餚呢。以激發學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環節中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什麼想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。
例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什麼要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。
確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生 ，相信到那時，教學才是“完美”的。