《升國旗》優秀教學設計
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。以下是小編整理的《升國旗》優秀教學設計，希望對大家有幫助。
《升國旗》優秀教學設計 篇1
教學目標：
1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。
2、理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，並從中愛到愛祖國的教育。
3、有感情朗讀課文，並且能夠背誦下來。
教學重點：
理解課文內容並能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
教學難點：
透過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
生字卡片、錄音機、掛圖。
教學流程：
第一課時
一、錄音匯入：2分
播放錄音，說一說你都在什麼時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎麼做？
看一看文中的小朋友是怎麼做的？
二、初讀課文6分
1、藉助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。
解決辦法：要求學生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。
預設：學生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。
三、再讀課文理解課文內容。5分
讀課文，說一說你讀懂了什麼？
預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。
解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？
四、精讀課文，感悟課文內容。10分
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內熟讀這幾句話。
預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長佈置一個同學讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。
預設：在小組有些同學讀的不夠準確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方並給予改正。
4、感悟課文內容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎麼做的？
（2）找出來在你們組內讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預設：由於學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師範讀。
教師總結：是啊，國旗是我們國家的象徵，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而自豪。
五、有感情朗讀全文。5分
1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）
2、指名讀一讀。
六、背誦課文。7分
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
七、作業：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分
第二課時
一、回顧兒歌內容：5分
背誦這首兒歌。
二、學習生字。35分
1、學習會認的字。
出示生字卡片讀一讀。
遊戲：找朋友。
明確：透過把要求認的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認的字。
2、學習會寫的字。
（1）開火車讀一讀這些字。
（2）說一說你能用什麼方法記住這些字。
（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。
預設：學生們大多數都會以組詞的方式來記這些字。
解決辦法：教師要在每節識字課中滲透記字方法。
3、指導書寫。
國：指導要先寫完裡面的“玉”再封口。
我：要教師範寫，重點指導筆順。
歌：指導字的間架結構，左右大小要相等。
升、紅：要指導熟字換偏旁的方法來寫。
4、學生獨立書寫，教師指導。
預設：學生們在教師的指導下能夠書寫但離開教師就不會寫。
解決辦法：教師要有重點的指導，其餘的字要讓學生觀察並掌握寫字的規律。
《升國旗》優秀教學設計 篇2
課前準備
1、製作課件。（教師）
2、製作生字、詞語卡片。（教師）
3、蒐集國旗知識資料。（學生）
課時安排
2課時。
第一課時
一、創設情境，匯入新課
1、播放學校裡升國旗的影片。
師：同學們，仔細觀察，想一想：這是什麼時間？什麼地方？小朋友們在幹什麼？（引導學生說話：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。）
2、小朋友們，我們學校升國旗的時候，你聽到什麼歌聲？你是怎麼做的？（指導學生說話：我們學校升國旗的時候，我聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。）
3、小結：同學們，我們每週一早晨的時候，在我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎？今天我們就來學習《升國旗》。
4、板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨體字；“國”，裡面是個玉米的“玉”；“旗”是左右結構的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”！
5、理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。
6、齊讀課題。
設計意圖：興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經驗，創設生動的教學情境，激發學生獲得新知慾望，提高學習興趣，調動起他們表達的慾望，啟用課堂的活躍氣氛。透過詮釋課題，引領學生初步感知詩歌的主要內容。
二、初讀課文，整體感知
1、教師範讀課文，學生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。
2、我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家藉助拼音仔細輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。
3、同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。
4、指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音：翹舌音“升、中”。
5、自由讀課文，讀通句子，讀出感情。
6、請同學當小老師帶領大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。
設計意圖：透過範讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調生字讀音，從學生的已有學情出發，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。
三、隨文識字，細品課文
（一）學習第一句。
1、認真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什麼樣子呢？
2、認識“國旗”。
（1）這就是我們中國的國旗，（出示詞卡：國旗）請同學們一起讀一讀這個詞。（課件出示五星紅旗）同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什麼發現。
（2）說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。
（3）學習新部首：口字框。
3、學習“五星紅旗”。
（1）師：其實呀，“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎？（五星紅旗）出示詞卡：五星紅旗。
（2）相機學習“五”“紅”。
認識新偏旁“糹”，說說帶有這個偏旁的生字。
4、小結：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象徵革命，黃色象徵光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強了。
5、創設情境，指導朗讀。
師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌後升起國旗的情景吧！
（播放影片）
師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，看到五星紅旗升起時，他們的心情是怎樣的？你的心情又是怎樣的？
小結：是呀！多麼讓人自豪啊！國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。
誰能把這句話讀一讀？表達出自豪、激動的心情。
（二）學習第二句。
師：升國旗的時候，我們還會聽到什麼？
1、出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。
學習生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翹舌音。可以用“數筆畫”的方法來記“升”。
（師：我們一起來做做“升”這個動作，用手當作太陽，做一做太陽昇起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。）
歌：採用生活識字法。我們在電視中經常見到這個字，我喜歡唱的歌是；音樂課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、歌曲。
中：“數筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。
起：可以用“加一加”的方法來識記“起”：“”＋“己”＝起。
2、播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的'雄壯與激昂。
3、指導朗讀。
（1）理解“徐徐”。同學們回憶下，國旗升起來時的速度是快是慢？
小結：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什麼？（徐徐）
（2）創設情境。
師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，透過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧！
指名讀，男女生賽讀。
4、齊讀前兩句。
（三）學習第三句。
過渡：快看，國旗升起來了。
齊讀。
1、出示第三句：迎風飄揚，多麼美麗。
2、學習生字“麼”“美”“麗”。
麼：用“數筆畫”的方法來記“麼”。
美：下面的“大”是個人形。在古代，人們為了狩獵，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。後來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標誌。後來引申為人的容貌等很美。
麗：古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。後來引申為“美麗”。
3、練習用“美麗”說一句話。
4、指導朗讀。
5、說話訓練。
（1）在一些詞語的前面加上“多麼”，表示程度更深。
我們來讀一讀這些詞語：（課件出示）
美麗：多麼美麗
好聽：多麼好聽
高大：多麼高大
（2）你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎？
（四）學習第四句。
1、引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎麼做呢？（出示：向著國旗，我們立正。）
2、學習生字“立”“正”。
立：強調“立”的筆順。用“數筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最後一筆像大地。本義為站著不動。
正：瞭解字義，組詞。
3、老師下達“立正”的口令，全班做動作。
4、指導朗讀。
師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰願意來讀一讀這句話？
指名讀，齊讀。
（五）學習第五句。
師：我們望著鮮豔的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。
1、出示第五句：“望著國旗，我們敬禮。”
2、指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”。
看看圖中的小朋友在幹什麼。
小結方法：學會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內容。
3、升國旗時，我們少先隊員應該怎麼做呢？誰願意把這個句子加上動作表演給大家看呢？
4、指導朗讀第五句。
師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
指名讀，男女生分讀，齊讀。
（六）整體學習，誦讀品悟，昇華熱愛國旗之情。
1、讓我們懷著對國旗發自內心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。（多媒體演示北京天安門前升旗儀式。）
2、引導學生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
設計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字，對於閱讀中出現的生字，要單獨拿出來，讓學生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。學生在閱讀課文、學習課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯絡上下文體會它的語義，加深對它的認識、理解，提高了識字的效率。
四、指導寫字，規範書寫
1、出示要求會寫的字：中、五。
2、指導書寫“中”。
（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。
（2）學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。
（3）教師示範，講解書寫要點：
中：“中”字的“”要寫得扁一些，寬一些。“”的最後一筆橫在橫中線上，“中”的最後一筆豎寫在豎中線上。
（4）學生描紅、臨寫，教師巡迴指導。
（5）投影展示，師生評議。
3、指導書寫“五”。
（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。
（2）教師示範，講解書寫要點：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。
（3）學生描紅，臨寫。
（4）同桌評議。
設計意圖：引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎麼寫字才好看，培養學生自學的能力和良好習慣的養成。透過說關鍵筆畫、教師示範、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動，達到“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”的教學目標，從而初步感受漢字的形體美。
五、總結全文，拓展延伸
1、總結：國旗是我們國家的象徵，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此自豪。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。
2、是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來讚美它，下面就讓我們一起來學唱《國旗國旗真美麗》，來表達我們對祖國的熱愛！
設計意圖：在學生透過朗誦課文表達對國旗的熱愛後，引導學生了解國旗的象徵意義，從而產生尊重國旗、愛護國旗的意識，透過學唱歌曲，昇華這種熱愛、崇敬之情，達到教育教學的效果。
第二課時
一、複習檢查，引入新課
1、複習詞語：
中國，五星紅旗，國旗，國歌，升起，多麼，美麗，立正
2、過渡：同學們對詞語掌握得很紮實，這節課就讓我們再一次走進課文。
3、齊讀課題。
4、指名朗讀課文。
設計意圖：複習鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋樑。
二、指導書寫，練習寫字
1、這節課我們先來學寫本課的另外兩個生字。
（課件出示：立正）
2、回顧寫字的方法。
一看：看每一筆所在的位置，看老師的示範。
二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。
三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。
3、指導書寫“立”。
（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。
（2）教師示範，講解書寫要點：
“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。
（3）學生練習，教師巡視。
（4）同桌互相評議。
（5）全班交流，教師相機評價最後一筆的橫要拖得“穩穩”的。
4、指導書寫“正”。
（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。
（2）學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。
（3）教師示範，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩。不偏不歪斜才是“正”。
設計意圖：繼續完成書寫任務，培養學生努力養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。重視學生的參與評價，激發學生寫好字的熱情。
三、指導背誦，深入理解
1、採用各種形式熟讀課文。
（1）找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。
（2）自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。
2、方法引領，熟讀成誦。
（1）以問題提示法引領背誦。
師：我們在背誦時，可以想每一句都講了什麼內容，然後以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。
師：什麼旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來是什麼樣子的？升國旗時，我們應該怎樣做？
師生合作背誦。
（2）結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。
師：仔細觀察課文的插圖，這些插圖都展現了課文的哪些內容？我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦，提高背誦的效果。
請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據課件展示的畫面，全班齊聲背誦。
（3）深入情境，表演背誦。
想象你現在正在參加學校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什麼？你聽到了什麼？你又是怎樣做的？請你一邊背誦一邊表演。
獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。
（4）小結：透過不同形式的訓練，同學們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結一下。（課件出示）齊聲讀一讀這些好方法。
想問題，連詞句；看插圖，想畫面；做動作，來表演。
設計意圖：在語文教學過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中，要根據學生的年齡特點，激發他們背誦的興趣。同時，認真鑽研教材，根據課文內容和班級實際情況，採用適當的背誦指導方法，讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕鬆愉快地學好語文，提高他們的語文綜合素養。
四、說話訓練，拓展延伸
1、說一說。
同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧！
（課件出示：五星紅旗________）
2、畫一畫。
畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。
設計意圖：透過“說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。透過“畫一畫”的活動，昇華學生的愛國情感。