這些是大家的教學設計
教案設計要以學生為目標，儘可能使學生可以高效率地接受，理解知識點，同時也能使教學過程有條不紊地進行。下面是小編為你整理了“這些是大家的教學設計”，希望能幫助到您。
這些是大家的教學設計（1）
教材分析
《這些是大家的》這一課共有四個活動主題：“學校裡的公物”“身邊的公物還好嗎”“我和公物的故事”“大家一起來愛護”。本課主要是讓學生認識學校裡的公物，明確這些公物的作用，從而喚起對學校裡的公物的保護意識。本課的教學重點是讓學生學會主動愛護公物，做到小心使用不損壞。
學情分析
二年級的學生因年齡小，對“公物”這一名詞理解起來有一定的難度。為了使學生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學時教師可利用學校內部的資源，儘可能地採取多種活動形式，增強學生愛護公物、喜歡學校、熱愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認識，並能主動愛護公物。
教學目標
1．知識與能力
（1）認識學校裡的公物，並知道它們的作用。
（2）知道要愛護身邊的公物。
2．情感與態度
（1）要以愛護公物為榮．以破壞公物為恥。
（2）知道公物是為大家服務的，大家都應當愛護。
3．行為與習慣
（1）能夠主動愛護公物，做到小心使用不損壞。
（2）發現公物被損壞的情況時，能夠用合適的辦法解決。
4．過程與方法
嘗試用多種方法，認識學校公物給我們的學校生活帶來便利。
教學重難點
1．重點
知道要愛護身邊的公物。
2．難點
（1）能夠主動愛護公物，做到小心使用不損壞。
（2）發現公物被損壞的情況時，能夠用合適的辦法解決。
教學準備
教師準備：課件、學校公物調查表。
學生準備：自己課下對學校公物進行調查的資料。
教學過程
一、談話匯入
師：同學們，你們知道哪些物品是供我們大家使用的嗎？從我們周圍找一找，看誰找得多。
生：在學校、教室等地方尋找一些供大家使用的物品，然後舉手說給大家聽。
二、學校裡的公物
師：聽了大家的發言，老師感到很高興，你們能找到這麼多供我們大家使用的物品，你們真棒！下面，請同學們開啟課本第34頁，看看圖中同學正在幹什麼，說說他們正在使用哪些公物。
學生先自己觀察課本中的圖畫，然後和同桌互相說一說。
師：那麼，學校、教室還有哪些公物給大家的生活和學習帶來了便利？
【設計意圖：使學生透過觀察這些圖片，對公物建立感性的認識，從而激發觀察生活、關注周圍環境的興趣。】
三、身邊的公物還好嗎
1．找一找
師：我們去觀察一下，學校裡的公物怎麼樣了？
課件出示課本第35頁“學校公物調查表”，請同學們以小組為單位，對身邊的公物進行調查並完成表格。
要求：
（1）小組成員合理分工，學生調查並完成表格，組長負責記錄。
（2）各小組比賽，l0分鐘內看哪個小組找得多，完成得快。
（3）活動時注意安全。
學生走出教室，小組合作完成表格。
2．說一說
教師總結學生的發現，並提問：“學校裡的公物怎麼會變成這樣子的呢？在《中小學生守則》中規定：愛護公共財物。我們應該怎麼做呢
學生集體彙報交流。
四、我和公物的故事
1．演一演
課件出示課本第36頁圖，請同學們進行模擬表演，體會公物損壞後的沮喪和無奈的心情。
【設計意圖：使學生透過模擬表演，激發愛護公物的思想感情。】
2．試一試
師：假如今天我們教室的課桌、黑板壞了，我們一起嘗試一下寫字不用課桌，聽老師講課不看板書。
全體學生離開課桌，聽老師沒有板書的講課，談體驗。
學生回到座位上，談感受。
小結：瞧，公物損壞了大家多不方便呀！因此，我們要愛護公共財物。
【設計意圖：讓學生透過實際體驗，感受到公物給我們的學習生活帶來方便，我們要愛護它們。】
3．講一講
學校的公物和我們的學習生活息息相關，我們誰都離不開它們，請同學們說一說你和公物之間發生的故事。
五、大家一起來愛護
1．議一議
師：請同學們開啟課本第37頁，看看圖中的這些小朋友正在做什麼，並評價他們的做法。
學生根據圖片的順序踴躍發言。
師：在我們班裡有沒有類似的事情發生呢？你發現後是怎麼做的？
學生思考後，全班交流。
師：在我們班裡誰最愛護公物，他是怎麼做的？
學生討論交流，教師小結：我們都要做一名愛護公物的小學生。
【設計意圖：使學生透過發言，鍛鍊語言表達能力；使學生透過對破壞公物和愛護公物的行為進行對比，明白是非對錯，形成正確的道德認識。】
2．學一學
課件出示兒歌《愛護公物人人誇》。
小朋友，講文明，愛護公物我能行。
不在桌上亂刻畫，挪動桌椅要小心。
開門開窗輕手腳，一磚一牆都愛護。
雪白牆壁不留痕，扶手欄杆常清潔。
花草樹木不攀折，愛護公物人人誇。
師領讀一遍，生自讀一遍。
小結：公物是為我們大家服務的，也需要我們大家共同愛護。輕輕地擺放桌椅、輕輕地開關門窗等事情看起來小，看起來簡單，可是意義卻十分重大，也是我們美好心靈的外在表現。我相信我們班的小朋友人美、心更美，讓我們行動起來，愛護公物，從我做起，從身邊小事做起，讓校園在我們每個小朋友的精心呵護下變得更加美麗！
板書設計
這些是大家的
學校裡的公物
身邊的公物還好嗎
我和公物的故事
大家一起來愛護
這些是大家的教學設計（2）
課標要求與教材分析
透過本課的學習，重在培養孩子們愛護公物的意識。基本思路是引導他們認識公共場合中的各種公物，體會公物帶給我們的便捷，從而培養學生愛護公物的意識和行動。
學情分析
二年級的學生因年齡小，對“公物”這一名詞理解起來有一定的難度。為了使學生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學時教師利用課前談話和猜謎等幫助學生區分概念，用圖片、影片、活動等形式，增強學生愛護公物、喜歡學校、熱愛集體的'情感，使他們在思想上提升對公物的認識，並能主動愛護公物。
教學目標：
1．知識與能力
（1）認識學校裡的公物，並知道它們的作用。
（2）知道要愛護身邊的公物。
2．情感與態度
（1）要以愛護公物為榮．以破壞公物為恥。
（2）知道公物是為大家服務的，大家都應當愛護。
3．行為與習慣
（1）能夠主動愛護公物
（2）做到小心使用不損壞。
4．過程與方法
嘗試看影片、看圖片等方法，認識學校公物給我們的學校生活和學習帶來便利。並學會使用和保護學校公物的方法。
教學重難點：
重點：
知道要愛護身邊的公物。
難點：
能夠主動愛護公物，做到小心使用不損壞
教學方法與手段
創設情境、遊戲活動
使用教材的構想
學生能在輕鬆愉悅的氛圍中發現公物就存在於我們身邊，感受公物給大家帶來的便捷，激起學生愛護公物的意識和行動。
教學流程：
課前談話：
二9的孩子們大家好！我呢，姓秦。今天很高興能和大家一起學習，課前已經瞭解到我們班的孩子們有很多的興趣和愛好，誰來說說你平時喜歡什麼呢？
那大家猜猜老師喜歡什麼？其實我是一個熱愛閱讀的人。看，這是我新購買的圖書，想看嗎？這可是我自己的圖書哦。不過，如果大家這節課能遵守課堂紀律，積極動腦，踴躍回答問題的話，我會忍痛割愛送給你們哦。好嗎？那咱們現在開始上課。
一、猜謎匯入，感知公物
1、猜一猜：同學們，今天秦老師不但帶來了我自己喜歡的書，我還請來了幾位神秘嘉賓，他們呀就藏在咱們的教室裡。他們說呀，只要你們能大聲喊出他們的名字，他們才會出現呢。快來看看他們是誰吧！
出示謎語：
（1）有面也有口，有腳沒有手，書包吃肚內，自己不會走。
（2）小白棍，一指長，吐白沫，寫白字。為了孩子學知識，粉身碎骨也不怕。
（3）天生大肚能容物，吃飯從來不挑食。果皮紙屑他都愛，美化環境都靠它。
2、揭題：同學們，你們真是太棒了，一下子就把我請的這三位嘉賓都找出來了。但是，你們有沒有發現，這三位嘉賓和老師的私人物品—書有什麼不一樣嗎？
3、小結：是的，課桌、粉筆、垃圾桶這些物品不是屬於某一個人的，而是屬於我們大家的。（板貼：這些是大家的）它們都有一個共同的名字，叫“公物”（板貼：公物）
二、走近生活，尋找公物
1、聽！他有話要告訴我們呢！（播放錄音）
2、同學們，你們能幫助他嗎？要想找到其他公物朋友，我們首先得知道公物都有一個共同的特點，那就是：大家共使用（板貼）
3、現在咱們就開始行動吧！咱們先從教室開始尋找。
4、教室裡的公物我們已經找得差不多了，幫人幫到底，現在咱們再走出教室，到校園裡看看，還有哪些是供我們大家使用的公物？
5、同學們，你們都有著一雙火眼金睛。現在，校園裡公物們都一起來到了我們的課堂上，他們終於可以和三位嘉賓匯合了。
三、體驗重要，誇誇公物
1、快來聽聽，嘉賓有話說（播放錄音：公物大家族要開展一個“最佳貢獻獎”評選活動，小朋友們，你最想把這個獎送給哪一個公物？為什麼？）
2、公物的作用真的這麼大嗎？我們現在來體驗一下，請大家全體起立，輕輕地拿出筆和老師發下去的表格，不允許靠著或是趴在桌上，迅速的寫下自己的名字，要求書寫規範整齊；全體請坐，再來寫一寫自己的名字。請同學們來說一說第一次站著和第二次坐著在寫你的名字時有什麼不一樣的感受？那是誰的功勞呢？
3、小結：是呀，這小小的桌椅可以給我們的學習帶來很大的方便，因為它們我們才能舒舒服服的寫字學習。看來每一樣公物都有它的功能和好處。有了它們，我們的生活和學習才會變得更加美好；有了它們，我們才能一起好好享受這樣便捷的生活。（板貼：美好共分享）
四、情景呈現，保護公物
1、可是有一天放學後，我卻聽到了教室裡的哭泣。
（播放課桌椅的對話）聽完他們的對話，你知道課桌椅為什麼會哭嗎？
2、是呀，它的小主人一點都不愛護它們，而且還這樣說：“課桌椅又不是什麼值錢的東西，壞了讓學校給我換一張就行了。”你同意這位小朋友的說法嗎？
3、這些課桌椅是怎麼來的呢？我們一起來看一看。看完介紹，你想說什麼？
小結：是啊，一張小小的課桌是多麼的來之不易，它凝聚了多少人的心血。難怪課桌椅會那麼傷心。
4、然而，這樣的哭聲不僅僅在教室裡，小朋友們趕緊跟著秦老師一起去校園裡走一走，出示圖片：（1）破破爛爛的足球網（2）破破爛爛的垃圾桶（3）汙跡斑斑的牆壁（4）被折下的花朵。
5、出示總圖問：看著這一張張公物的照片，你有什麼想說的嗎？
6、《中小學生守則》中有這麼一句話，我們一起來讀一讀，出示“愛護公共財物”。我們每一個學生都應該愛護公物。
7、想一想：我們應該怎樣愛護公物呢？同桌交流，想出更多的愛護公物的方法。
小結：我們班小朋友真聰明，一下就想出來這麼多保護公物的方法。
五、學習榜樣，爭做衛士
1、這下公物朋友可開心了，他們決定開展“尋找愛護公物小衛士”活動。看到這個活動，老師立刻想到了我們班的李宋玉同學，為什麼呢？你們來看這兩幅圖。這是李宋玉同學整理的，我給她寫了一段推薦詞。（PPT出示照片、推薦詞）
2、我們班有沒有和她一樣的愛護公物的小衛士呢？誰來推薦推薦？可以推薦他人，也可以推薦自己。
3、（面向小衛士）你們看，你們做得多棒，同學們都推薦你們做一名“愛護公物小衛士”呢。（面向推薦人）請你們將“愛護公物小衛士”的獎頒給他。（播放音樂）
4、老師現在想採訪一下，你能談談你的獲獎感受嗎？老師和同學們相信你們一定會做得更好。
六、爭做衛士，見行動
剛才，有三位同學獲得了“愛護公物小衛士”的獎章，你們想不想也成為愛護公物小衛士呢？現在我們太原市正在建立文明城市，做為太原市的一名小學生，應當積極響應號召，爭黨愛護公物的文明小學生，人人從我做起，從身邊的小事做起。
其實，愛護公物不僅僅要說在嘴上，還要實際行動起來。請大家拿出《愛護公物實踐表》，好習慣養成最少需要21天，在這期間裡，如果你能做到，並在旁邊打一個“√”。21天后，秦老師還會再來看你們，看看我們班又多出多少位愛護公物小衛士，大家有信心嗎？
七、贈送公物：
這節課，同學們的表現太棒了，秦老師決定把我心愛的圖書送給你們共同閱讀，那他就從我自己的書變成了（公物），他現在是（大家的）。希望同學們能珍惜它，愛護它。
板書設計
這
些 課桌
是 公物
大門窗
家 ……
的大家共使用 美好共分享
教學反思：
《這些是大家的》是二年級上冊《道德與法治》三單元我們在公共場所的第一課，編著的意圖是透過“學校裡的公物”、“身邊的公物還好嗎”、“我和公物的故事”、“大家一起來愛護”四個部分，認識學校的公物，關注學校公物的使用情況，養成公物要用心愛護的意識，學會愛護公物的方法，形成愛護公物的行為習慣。
在教學時，我透過“猜謎匯入，感知公物”、“走近生活，尋找公物”、“體驗重要，誇誇公物”、“情景呈現，保護公物”、“學習榜樣，爭做衛士”等幾個環節設計本課活動，讓學生在思想上提升對公物的認識，並能主動的愛護公物。
《道德與法治》課堂必須與兒童現實生活息息相關，與他們需要、願望、情感和體驗相聯絡。因此，我設計了“猜謎語”、“尋找公物”等這種兒童喜聞樂見的形式，激起學生觀察生活，關注周圍環境的興趣。在認識公物的時候，透過和我自己心愛的書比較，體會公物的特點是供大家一起使用，從而真正建立公物的概念，為尋找公物做了鋪墊，可以說這幾個活動是環環相扣，具有一定的層次性。
透過這節課的教學，我深深認識的道德與法治這門學科與學生們的生活息息相關，我們必須潛下心來認真專研教材，將課和學生的實際生活緊密聯絡起來，讓他們在活動中親身體驗和學習。
教學中，我也發現了一些不足之處：課堂上的應變能力不夠靈活；教師的激勵語言單一，重視了對學生回答的評價，卻忽略了對學生激勵性的評價，導致有部分學生的積極性沒有調動起來；在討論愛護公物的方法時，應該引導學生從不同的角度考慮。
透過教學我也得到了一些啟示：新課程強調全面提高學生素質，促進每一位學生的發展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創造精神，讓學生成為主體，為學生搭建一個愉快學習的平臺。教師要在方方面面精心創設，調動學生學習興趣，激發學生求知慾，提高課堂的教學實效。