二十年後的家鄉教學設計
二十年後家鄉會變成什麼樣呢？下面是小編為你整理了“二十年後的家鄉教學設計”，希望能幫助到您。
二十年後的家鄉教學設計（1）
教學目標
1、引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞二十年後的家鄉進行寫作。
2、大膽想象二十年後家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
3、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。培養熱愛家鄉的情感。
4、學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教學重點
大膽想象二十年後家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
教學難點
用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。培養熱愛家鄉的情感。
學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。
教具準備
課件。
教學過程：
一、談話匯入，激發興趣
師：同學們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年後的對比。
看了這組圖片，你有什麼感受？
生交流感受。
師：我們發現，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那麼二十年後，我們的家鄉又會變成什麼樣子呢？今天，我們就以“二十年後的家鄉”為主題，寫一篇習作。
板書：二十年後的家鄉
二、指導審題，明確習作要求。（課件出示3）
1、指導審題
（1）根據題目，我們可以看出這是一篇什麼性質的習作？
板書：想象習作
（2）關於想象習作，你覺得我們應該注意什麼呢？
生交流、總結（課件出示4）
A首先在現實的基礎上大膽發揮想象。
B要融入感情，合理想象。無論什麼樣的文章，離開了感情，就會缺乏生氣和真實感。
（3）明確寫作要求
同學們說得很好。那麼，《二十年後的家鄉》應該寫些什麼呢？
板書：寫什麼
生交流、總結（課件出示5）
師：是呀，我們可以從景物、建築、人、交通等方面寫二十年後家鄉的變化。
三、指導想象，書寫變化。
（1、二十年後家鄉的變化有哪些？對這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）
板書：寫變化，融入感情
師提示：
⑴家鄉二十年後的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家——家人。
⑵二十年後與親人團聚的場面：
⑶二十年後與同學聚會的場面：
生組織材料，並彙報。
2、彙報自己的材料。
（1）請習作較好的同學先彙報，其他同學認真聽，並做出合理的評價。
（2）再請中等的同學彙報，其他同學及時做出評價。
（3）請習作稍差的同學做彙報，教師和同學們共同指導。
四、師生合作，探索表達方法
板書：怎樣寫
1、開頭、結尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
3、指導學生編寫作文提綱：
（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
4、敘述過程中要詳略得當。
為了讀出重點，我們要把材料的重點部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當。同學們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。
板書：詳略得當，突出重點
五、試寫初稿，自行修改（課件出示9）
1、要求書寫工整，語句通順。
2、提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
板書：要修改
六、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、修改步驟：（課件出示10）
思路──重點（家鄉人、事、景、物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）
七、佳作賞評
1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導學生進行賞評。
2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發。
教學反思：
1、在教學中，我透過圖片對比，引入教學，激發學生興趣。為了讓學生很好地把握主題，我引導學生從審題入手，然後透過明確主題，討論寫法等步驟，引導學生抓住習作重點進行寫作，效果較好。
2、在教學過程中，我注重對習作方面不同程度的學生進行指導。我透過讓不同寫作程度的同學彙報的方式，發現他們在寫作方面存在的優點與不足，並及時進行指導，教學效果較好。
美中不足的是由於前面的環節用時太多，致使“佳作賞評”這個環節用時較少，只評價了個別同學的習作。在今後的教學中，我要做到統籌安排，不能顧此失彼。
二十年後的家鄉教學設計（2）
教材分析：
本次習作是寫一篇想象作文——“二十年後回故鄉”，這是對本組主題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。美好的想象，正是基於對家鄉的愛和關注。本次習作的教學重點，一是要引導學生充分展開想象；二是要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作當中。
教學目標：
1．培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想象長大以後的家鄉的變化，以自己的美好心願，抒發與家鄉的親切之情。
2．二十年後都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的心願是否實現，讓學生抒發現在對家鄉的心願，具體描述家鄉“二十年後”的變化。
3．發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話匯入。
1．課件出示《回鄉偶書》，師生共同吟誦。
2．“露從今夜白，月是故鄉明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人間最美好的感情。當我們長大以後離開家鄉，某一天回到了闊別已久的家鄉。你眼前的家鄉會是什麼樣子？會有哪些新的景觀？讓我們展開想象的翅膀構想我們家鄉的未來，推想二十年後家鄉的變化。
二、習作指導。
（一）確定內容
快速閱讀習作提示，概括出本次習作的要求：本次習作是想象作文，要求以“二十年後回故鄉”為內容，完成一篇作文。
（二）選擇材料
1．家鄉發生了哪些變化。
2．哪些地方引起了你的回憶。
3．可以寫與親人或同學見面的情景。
……
提示：我們可寫的材料很多，不可能面面俱到，要有所側重。
（三）組織材料
1．開頭：
（1）交代什麼時間，自己回到了故鄉。
例：時間過得真快呀！又到了秋高氣爽、碩果飄香的季節——秋天了，故鄉也到了豐收的季節。一轉眼20年過去了，我又回到了祖國的懷抱，回到了養育了我的、記錄了我快樂童年的大地。
（2）交代時間的同時，也可點明“現在”的身份，為後面的想象敘述做鋪墊。
例：時間如白駒過隙，一眨眼，20年過去了，我已經從一名小學生變成了人類靈魂的工程師，趁著假期，我回到了我的家鄉——攀枝花。
（3）交代時間的同時，說清楚回家鄉的目的。
例：一晃20年過去了，應班長召集參加同學會，回到了令我魂牽夢繞的故鄉——長安。
（4）以歌曲開頭，引起思鄉之情。
例：“故鄉的山，故鄉的雲……”一首《故鄉》，勾起了我在故鄉的那一段美好的回憶。中秋佳節，我回到了闊別已久的故鄉。
2．中間：
（1）寫家鄉發生的變化。（按一定的順序寫。）
例：回到家鄉，走進家門，爸爸媽媽住在寬敞明亮陽光充足的別墅裡，媽媽對我說：“這二十多年家鄉變化可真大，你出去轉轉吧！”我的第一件事，就是把家鄉轉個夠，呵，變化還真大！一幢幢高樓大廈直入雲天。汽車的尾氣也不排放了，變成了太陽能汽車，不用汽油了。而且，還有一位科學家發明了臭氧層，使天空又變的清亮美麗了，空氣又清新了。還有，另一位發明家也發明了水淨化器，使小河變得更加清澈了。
還有更令人驚奇的呢！我去了一趟母校，母校和二十年前相比，差別太大了。過去的痕跡一點都沒有了，全變樣了。校園裡沒有一點點雜草，乾乾淨淨的，空氣也比外面更加清新了！這是怎麼回事，我的心裡湧出了一個大問號。
告別了母校，我還要去逛逛森林裡！從前人們不注意綠色保護，到處砍伐樹木，到處都是荒山禿嶺的。現在卻變成綠油油的，一片片的大森林。啊！多麼美麗的大森林啊！
（2）寫親朋好友見面的情景。（想象要合理，根據當時特定的場合想象大家會做這麼，說什麼……）
例：一出校門，我就接到了一個電話，是熊紫竹打來的，她說我們要開一個同學聚會。一聽說要開同學聚會，我興奮不已，趕緊打車來到了同學家。一進家門，喲！人不少呀！同學們的變化真大呀！瞧，熊紫竹從一個可愛的小姑娘變成了一個亭亭玉立的大姑娘了。那不是黃硶凱嗎，他現在已經是一個玩具設計師了，還有劉雨桐，她現在是大學教授了……我們高興地聊著天，時間過得真快，一轉眼，就到深夜了，我們依依不捨的離開了。
（3）寫你見到某個景物回憶起了童年的歡樂時光。
例：一進校園，就來到了操場，看見矗立在眼前的旗杆，我耳邊響起了我熟悉的校歌，我眼前彷彿看到了我們小的時候，升國旗、唱國歌、……
3．結尾：
（1）寫自己的感想。
例：我很高興和家鄉一起成長。無論走到哪裡，都不會忘記這片養育過我，銘刻著我快樂童年的聖地——我的故鄉。
（2）總結家鄉的變化，表達自己的感受和心情。
例：20年後的長安，已經發生了翻天覆地的變化，沒有了20年前的環境汙染，沒有了貧窮，到處鳥語花香。20年後的學校，變得煥然一新，它記錄著我成長曆程中點點滴滴的'小事，讓我學會了許多知識，才有了我輝煌的今天。
（3）敘述描述中自然結束，讓讀者去體會其中的心情。
例：於是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”……
（四）佈局謀篇
1．言之有物，要把事情的經過講明白，寫具體。
2．言之有序，要按照一定的順序把事件交代清楚。
3．言之有情，要表達出對故鄉的熱愛之情。
4．想象合理，想象要紮根在現實生活的土壤上，不能憑空想象。
三、獨立寫作。
1．重申習作要求
以“以二十年後回故鄉”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉夥伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；也可以寫你想寫的其他內容……大膽想象，不拘形式。
2．同桌交流
（1）自行思考，確定大致的寫作思路
（2）同桌交流。借鑑經驗。
3．動筆試寫。
四、小組評議，互動
1．小組內互讀互改，提出修改建議。
2．根據建議，再次進行修改。
五、佳作賞評
1．每個小組推薦選好的作品進行全班賞評，可以是全文，也可以是片段。
2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，給其他同學以啟發。
板書設計：
二十年後回故鄉
確定內容
選擇材料
組織材料
佈局謀篇
二十年後的家鄉教學設計（3）
【習作要求】
1、大膽想象二十年後家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。
２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
３、指導學生學習寫習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學重點】
１、引導學生充分發揮想象。
２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
3、指導學生學習寫習作提綱，行文中要做到詳略得當。
【教學過程】
一、談話匯入，激發興趣
二十年後，我們和周圍的一切會怎麼樣，家鄉會發生變化？我又是什麼樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
二、推想二十年後家鄉的變化，建構文源
1、寫二十年後的家鄉，我們要側重寫哪些變化？
⑴家鄉二十年後景物的變化：
街道、商場、廣場、公園、河流、交通、科技等的變化。
⑵二十年後家鄉人物的變化：
爺爺奶奶外貌、言行的變化，爸爸媽媽外貌、言行的變化，同學的變化等，訴說家鄉的變化、離別情。
⑶看到二十年後家鄉的變化，自己情感的變化
三、師生合作，探索表達方法
１、交流網上、習作書上、教科書中同類文章的表達方法：
（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）
２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
３、指導學生編寫習作提綱。
4、指導學生敘述要做到詳略得當，突出重點。
四、試寫初稿，自行修改
１、要求書寫工整，語句通順。
２、教師巡視，提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。
五、小組評議，互改
１、小組內互讀互改，提出修改建議。
２、修改步驟：
思路──重點（家鄉人事景物的變化，詳略是否得當）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、推出佳作，共同欣賞。
每個小組都推選出一篇好的阿作品，向全班同學展示。