《識字二·日月明》兩課時教學設計
【教學目標】
１、認識１３個生字，會寫３個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步瞭解會意字的構字特點，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。
【教學重點難點】
識字、寫字。
【課前準備】
師生每人一套構成本課會意字獨體字的卡片。
【教學時間】
２課時。
第一課時
【教學目標】
初步學會用會意字的構字特點進行識字。認識１３個生字。
【教學過程】
一、匯入新課
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個新字──明。
二、學習“明”字
１、學生拼讀，注意讀準後鼻音。
２、猜一猜“明”是什麼意思，用明字組詞。
三、學習“鮮、塵、尖”
１、出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。
２、認讀這三個字，學生自由說發現了什麼，並把這個秘密告訴大家。（如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。）
學生自讀
指學生認讀，評議
３、用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。
４、自讀課文第一節。
四、舉一反三，自學其他小節中的生字
１、小組合作學習（先學生自學，然後由小組長進行迴圈認讀、交流）
２、各小組彙報，交流學習情況。（重點理解“森、眾的意思）
五、讀課文，鞏固認字
１、集體讀課文，要求讀得流暢。
２、遊戲：找朋友（配樂）（學生各自拿出準備好的.獨體字卡片進行組合，由教師或指名學生念生字，看誰找得快）
３、檢查認讀情況。
六、擴充套件練習
用下面的字組詞，再說一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時
【教學目標】
會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文。
【教學過程】
一、匯入新課
上節課我們認識了１３個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？
二、熟讀課文
１、指學生讀課文，評議。
２、同桌用對口令的方式讀一讀。
３、教師示範讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。
４、齊讀，邊拍手邊讀。
５、自己試著背一背。
三、完成課後“我會讀”
１、自讀，彙報，交流。
２、認讀新詞，並在生字下面打上點。
３、擴充套件，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？
四、指導書寫
１、出示“力 手 水”三個字，學生觀察一下，怎麼樣才能把這三個字寫好。
２、學寫“力”字。
學生描紅（瞭解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的
位置）。
指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
教師示範寫。
３、學寫“水”字。
生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
學生書寫，教師巡視，個別指導。
４、學生觀察，寫好水字。
５、小組選好的作業，進行展評。
五、讀讀想想
漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。
１、指學生說說意思，組詞。
２、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
３、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。
４、交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三個口字，品嚐品嚐 。
三個日字，晶晶亮亮 。
六、擴充套件練習
找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，遍一編韻文或字謎。
【板書設計】
日 月 明 二 木 林
魚 羊 鮮 三 木 森
小 土 塵 一 火 滅
田 力 男 二 人 從
人 木 休 三 人 眾
手 目 看