《小鷹學飛》課文教學設計
一、教學目標：
1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用已經說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
二、教具準備：
多媒體課件
三、教學過程：
（一）匯入：
1、小朋友們看這是誰呀？他在幹什麼？
（放錄影：鷹在高空飛翔）
師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
看看一隻小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題：小鷹學飛
指名學生讀課題。
3、聽課文錄音。
（二）精讀課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內容。
（1）看動畫後，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（
一、第二自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段。
（3）理解有關詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什麼不同？
小鷹老鷹
大樹上面已經會飛啦不算會飛
②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）
你是怎麼看出來的？（高興得喊起來）
我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
指名試讀。
③還不算會飛是什麼意思》（還沒有完全學會飛行）
我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
試讀指名讀評議
③小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。
2、學習第二自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段和第一段相比，有什麼相同和不同的地方？
（兩段所寫的內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什麼高度，接著寫
小鷹很高興，最後寫老鷹教育小鷹。）
（高度不同，小鷹說的.話不同，這次強調是真的會飛；因為是第二次，好多地方加了又字）
（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）
（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
各自練讀，指名試讀
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什麼說它還不算會飛？它心裡是怎麼想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）
指名讀老鷹說的話。
（5）分角色讀第三、四自然段。
（6）小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。
3、學習第三段
（1）默讀課文第五自然段。
①板書（更高的地方）後問：我們從什麼地方可以看出他們飛得更高了？
（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
②說得對！小鷹為什麼會飛得這麼高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說明小鷹已經作了很大的努力。
③指名讀小鷹說的話。（板書：總算會飛了吧？）
問：總算是什麼意思？
④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什麼不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語
氣不肯定，有徵求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
⑥指名讀第五自然段。
（2）這次，老鷹是怎麼回答的？（學生回答後，板書：你往上看）
①小鷹抬頭往上看，看到了什麼？（白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢）
再次理解盤旋的意思。（學生用動作表演）
②小鷹會想些什麼？
③各自練讀第六自然段。
④指名朗讀課文的第六自然段。
（三）展開討論
演示最後一幅圖的內容
師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，
到底誰說得對呀？
組織學生討論，讓學生各抒己見。
教師小結：
它們是在更高的地方飛。