《窗前的氣球》優秀教學設計
教學目標
1、認識科、亞、呆、始、猜、栓、逗七個生字，能在田字格中正確書寫戶、角、床、始、亞、周、病、張八個生字。
2、會用可愛的，高興的說話，讀好兩個設問句。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點：1、掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。
教學難點 ：體會同學間的友情。
課前準備：生字卡
教學時間：兩課時
板書設計 ：
22、窗前的氣球
誰也不能
真沒意思 他也不能
能望到什麼
心情好了許多
同學們的問候
高興地笑了 愛
友情
教學活動及過程：
第一課時
課時目標：
在語境中初步認識7個生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會氣球代表了同學之間相互關心的友情。教學過程 ：
一、激發內心體驗，談話匯入 課文。
1、你生過病嗎？生病的時候你有什麼感受？
2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時，讓他感到不舒服的是什麼？請讀讀《窗前的氣球》
二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）
1、帶問題讀全文，標小結，讀準生字字音。
2、指名分節讀課文正音，
3、看，課文中有這麼幾個生字，你已經把它讀準了嗎？同桌互查。
4、指名讀生字。
5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什麼變化？
聽同學們再讀課文，劃出有關的詞句。
6、指名彙報。
板書：真沒意思
心情好了許多
高興地笑了
三、研讀課文，體會理解第1-2小節。
1、課文哪幾小節寫科利亞覺得沒意思？指名讀。
2、最讓科利亞覺得沒意思的是什麼？請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。
3、誰願意讀給大家聽一聽？板書 誰也不準
誰也不能
能看到什麼呢？
4、真是太沒意思拉！誰願意帶著這種感覺讀一讀1-2小節。
四、學習3-5小節。
1、過渡：可後來，科利亞怎麼變了？請你們讀讀3-5小節。找出有關的句子來回答這個問題？
2、指名彙報，揭示關鍵句體會。論：
a.突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導語 ：這是怎麼回事？幫助學生讀好設問句）
b.他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、你覺得還有什麼地方令你覺得特別感動的？再讀讀課文3-5小節，找一找。（指導有感情讀好課文）
4、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什麼？誰會說。（激發學生內心的情感。）
5、多麼逗人的氣球啊！多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。
五、拓展，作業
在我們班裡有發生過許許多多同學間互相關心愛護的`感人故事，誰願意站起來說一說？
總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班裡發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。
第二課時
課時目標：
1、初步體會設問句的用法。
2、掌握7個生字，在田字格中正確書寫8個生字。
3、會用可愛的，高興的說話。
完成《隨堂練習》。