課文晏子使楚第二課時教學設計
【教學目標】
1、認知目標：
重點理解最不中用、水土不同的含義。
2、技能目標：
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
3、情感目標：
體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。
【教學重、難點】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
【教學關鍵】
讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關係，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
【教學過程】
一、導人
上一節課，我們學習了一、三段，知道了齊、楚兩國都是大國，晏子出使楚國，楚王想仗著自己國勢強盛，趁機侮辱晏子，結果楚王不敢不尊晏子。這到底是怎麼回事呢？
（自學要求：用你喜歡的方法研讀課文第二段，你認為重點的句子劃一劃，想一想晏子與楚王的幾次交鋒？）
師：晏子與楚王的幾次交鋒？
生： 晏子與楚王的三次交鋒？
師：你懂了哪一句，請說一說：
一次交鋒：
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞鑽進去。
（理解：古代5尺來高相當現在的的4尺不到（準備一根4尺長的繩子，讓學生加深瞭解長度。）
師：楚王為什麼要侮辱晏子？
生：身材矮小。
師：晏子怎麼回答的？
生：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當然得鑽狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家？（出示課件）
訪問正常的國家開城門，訪問狗國鑽狗洞，楚國讓我鑽狗洞。
推理：所以楚國是（狗國）。
師：楚王是不是不侮辱晏子了呢？
生：不！又繼續侮辱晏子。
師：請找一找有關句子。
二次交鋒：
生：楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國沒有人了嗎？
理解：瞅了一眼、冷笑一聲。
生：從神態看，楚王對冷笑一聲十分輕蔑。
生：這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來。就連成一片雲；大夥兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼說齊國沒有人呢？
師：誰能在第二句中概括三個成語：
生1：舉（袖）成（雲）
生2：揮（汗）如（雨）
生3：摩（肩）接（踵）
生4：這些句子都說明人多。
既然有那麼多人，為什麼打發你來呢？
訪問上等的國家派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我是最下等人，訪問楚國。
推理：所以楚國是（下等國家）。
師：到這裡，楚王認輸了沒有？
生：沒有。
師：你從哪裡看出來？
三次交鋒：
楚王笑嘻嘻地對晏子說：齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事情？
師：笑嘻嘻是真的發誓內心的.笑嗎？
生：不是的。
生：大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。
板書：類比推理：
生於淮南──橘 生長於齊──安居樂業
橘水土不同人（不盜）
生於淮北──枳 一到楚國──強盜
（生活環境不同，導致本質的改變）
圖（講的內容同上）
齊：淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔，齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜，推理：所以楚國是（環境不好，社會風氣差。）
二、分角色讀第二段
男：扮演楚王；女：扮演晏子；師：扮演武士。
連環畫複述這三次交鋒。
轉換角度：透過這個故事，我們應該懂得：
人不可貌相，海水不可斗量
講三個事故事說明智慧。
故事一：
一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：而我恰恰相反。說完閃身讓批評家過去。
故事二：
德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個旅行家對他說：我發現了一個小島，這個島上竟然沒有猶太人和驢子！
海涅不動聲色地說：看來，只有你我一起去那個島上，才會彌補這個缺陷！
故事三：
俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便衝著他大叫：你看，來了一朵烏雲！
怪不得蛤蟆開始叫了！克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。
三、深入探討
1、晏子對楚王回擊的目的是什麼？
2、晏子是怎樣一個人？
3、你覺得晏子的辯論有無漏洞？如果是你，會怎樣應對楚王？
四、小結
這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明，說明了侮辱別人的人到頭來必然受辱與人，自討沒趣。
五、展示
師：齊王。
生：無晏嬰政不清。
師：孔子。
生：古今少有賢人。
史學家司馬遷：不辱使命，雄辯四方（外交活動）
假如晏嬰還在世的話，我即使替他手拿鞭子做個僕人，也是我高興和嚮往啊！
六、結束語
師：讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──（生：）晏子！