《後母的三巴掌》教學設計
一、說教學目標
1、知識與能力
(1)有感情朗讀課文，識記字詞。
(2)分析動作和語言描寫，體會人物性格特點。
2、過程與方法
讀文知意，品味語言。
3、情感態度、價值觀
透過對本課的學習，感受母愛的深沉和質樸，同時能夠正確對待父母的教育，感悟父母之愛。
二、說教材的重點、難點
我將本課的重點設計為：運用圈點批註的方法找出文中的動作描寫和語言描寫，並體會其作用。
難點是：體會母愛的深沉和質樸。
三、說教法
我選用的是讀書指導法和賞析法。
1、讀書指導法：授課過程中採用朗讀正音正字，速讀把握主要內容，精讀品味語言。
2、賞析法：重在對人物的動作和語言進行賞析品味。
四、說學法
讀書法：朗讀、速讀和精讀。
合作學習法：我將此環節安排在分析和品味人物的動作和語言方面。於這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，並提高學習積極性。
五、說教學過程
(一)輔助環節
1、匯入：由童話《白雪公主》中令人憎惡的王后，即白雪公主的後母這一形象引出所學課文《後母的三巴掌》，激發學生的閱讀興趣。
2、出示學習目標
(1)讀文識記字詞。
(2)有感情朗讀課文，體會母愛的深沉和質樸。
(3)分析文中的'動作和語言描寫，體會其作用。
(二)先學後教環節
1、自學指導一(比一比誰讀得準)
任務：勾畫並識記重點字詞
方法：學生朗讀正音
時間：5分鐘
檢測方式：看大螢幕回答
(透過這一環節的設計，可以避免學生默讀課文帶來的課堂沉悶氣氛，同時能讓學生集中注意力來聽讀糾錯，達到正音的目的。)
2、自學指導二(比誰概括簡潔)
任務：明確文中主要寫了哪幾件事，以及對我的影響
方法：速讀課文，用簡潔的語言概括事件，並用原文語句回答對“我”的影響
時間：5分鐘
檢測方式：指名回答
(本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，並理清全文脈絡，幫助理解課文。結合所找的語句，即對自己的影響，體會到“後母”的打完全都是母愛的特別體現。)
3、自學指導三(比誰找得快而準)
任務：找出文中對“後母”動作和語言的描寫，並體會其作用
方法：跳讀課文，在文中勾畫相關語句並做好批註。先獨立思考再小組內交流
時間：5分鐘
檢測方式：指名回答
(我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。透過“後母”的言與行的分析，把握人物的性格特點。透過小組的交流，體會人物動作的簡單而近乎粗暴，語言樸實而不容抗拒。而這些恰恰體現出了“後母”的善良和嚴厲，愛得特別而真切，深沉而質樸。)
(三)、當堂訓練
父母教育和關愛子女的方式各不相同，運用語言描寫再現生活中的某一情境(先確定情境再進行語言描寫)5分鐘後班上朗讀，同學點評。
(本文人物語言鮮明，結合實際學生進行練筆。為了節省時間，提高練習效率，我採用的是分組分任務進行寫作。給出五個情境：如貪玩不寫作業;與同學發生了衝突;頂撞了長輩;成績提高了;成績後退了。這樣學生不用花費太多的時間用在選擇上，而可以集中力量完成練筆。)
(四)、檢測
1、給漢字注音或根據拼音寫漢字
烙( ) 薅( )草 一da( ) lie( )
2、後母的三巴掌給我帶來深刻的教益，試補全下列語句。
後母的巴掌如——，吹走了我的偷盜之心;
後母的巴掌如——，沖走了我的冷漠之心;
後母的巴掌如——，鍛造了我面對困難的勇氣。