課文《獅子和鹿》教學設計
一、課前準備
１、學生複習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
２、課文朗讀錄音帶。
二、複習回顧，揭示課題
１、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
２、學生交流查詢的有關鐵會氧化的資料。
３、師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的'缺點。陶罐容易碰碎，這是陶製品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。
４、教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。
５、學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文透過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什麼道理呢？
三、開展讀書闖關活動
１、進行闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課文；第三關是聯絡已學課文和生活實際瞭解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
２、學生自主讀書，做闖關的準備。
３、同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習後再次闖關。
４、彙報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與；參與第一關展示的可加１顆星，參與第二關展示的可加２顆星，參與第三關展示的可加３顆星。
⑴願意參與第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能透過。
⑵願意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什麼這樣讀。
⑶願意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意。看誰能聯絡已學課文和生活實際說得有理有據。
５、增設一項特別獎項──智慧星：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習，引導實踐
１、摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。
２、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
３、課後找《伊索寓言》讀一讀。