一年級《認識時間》教學設計
一年級《認識時間》教學設計1
教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊
教學目標：
1.使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。
教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家裡都愛看什麼電視節目啊？
（一）引入課題
1、今天我們一起走進智慧樹節目，和小咕咚一起學習好嗎？
2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們願意幫忙嗎？。
師：同學們，你們知道智慧樹什麼時間播放嗎？（出示鐘面）這是什麼時間啊？
3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。
今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）
（二）認識鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。
師：關於鐘面你會哪些知識呢？
生：①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應關係。
①填圖。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）
②說說對應關係。大格數有對應的小格數。
師生對口令。同桌對口令。
3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）
（三）在生活情境中認讀時間
1、回顧舊知。
①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）
②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）
小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪裡。
2、探究新知。（整5分、整10分）
①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時幾分？你是怎麼看的？時針在什麼位置，分針呢？
學生思考，同桌交流。
②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。
③3：35（出示圖片：放學）組內展示。
3、觀察歸納。
①觀察。
9：05 11：40 3：35
師：同學們真能幹！認識了這麼多的時間。你看的時候有什麼方法嗎？
（幾時，怎麼看？幾分，怎麼看？）學生同組討論。
②全班交流。根據學生的彙報，板書：
幾時幾分
看時針看分針
③師小結：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學們可藉助外圈的數）。
4、撥鍾練習。
①記錄老師撥出的時間。
②小組活動，組內成員輪流撥鍾，共同記錄。（師說清要求）
彙報小組內認對了幾個時間。
學生在同組合作中，撥鍾、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以昇華。合作中，其樂也融融。
③動態生成。從學生撥鍾中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。
④練習。10：39（預設學生出現3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。
師：你認為哪個答案正確？為什麼？（預設學生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經過35小格，又走了4小格應該是10：39。
生2：分針從12走到8經過40小格，它還差1小格，應該是10：39。
（四）深入理解時分的關係
1、演示1時等於60分。學生觀察交流。
時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）
2、小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那麼，1時我們可以聽——（60個小故事）
（五）拓展練習
1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍貓 淘氣
師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？
哪個還沒到7時呢？
師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。
2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，於是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終於在下午1：25分到了姥姥家
學生撥鍾，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？
④小結：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。
⑤猜。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，
⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。
（六）總結：
結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節課你們除了幫助了他們，誰自己也有收穫呢，和同學們說說吧！
一年級《認識時間》教學設計2
1.課程標準內容目標中的相關要求
(1).能認識鐘錶。
(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。
(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。
2.學情分析
教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子錶。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境裡，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子錶表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。
學習目標
1.認識鐘面，能區分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務
1.會透過鐘錶感知鐘錶的`幾個特點，會說出分針、時針。
2.透過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘錶與生活密切相連會認讀整時。
資源與建議
1. 《認識鐘錶》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今後學習有關時分的知識奠定基礎。
2. 本節課流程：謎語匯入 認識鐘錶 練習撥鍾 課堂總結3. 本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。
4.課前準備：課件、鐘錶
教學過程
教學環節教師的教學生的學評價要點
環節一
激趣匯入
1.用錄音機放鬧鐘的聲音
教師：這是什麼聲音？
2．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什麼呢？（在起床）你們早晨都在什麼時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那麼你們自己會看鐘表嗎?
1.認識鬧鐘。
2.談談鬧鐘的作用。
透過聽鐘錶的聲音，讓學生初步感受鐘錶
環節二
教學新知1．初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘錶，仔細觀察鐘面上都有什麼？教師：這兩根針有什麼特點？教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘錶，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2．認識整時。
。
教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時
3.動手操作
（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻
（2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）
（3)對比6時和12時，你有什麼發現？
1.認識鐘面。
這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2.認識整時
當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時
透過學習讓學生認識鐘錶，知道怎樣看錶，怎樣讀時間
環節三
鞏固練習1、找朋友：看桌面連線
2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間
3、過1時是幾時，教材94頁第3題
4、同樣是10時，為什麼做的事情卻不一樣？
做練習題
透過練習，加強學生對鐘錶的認識
環節四
全課總結構建系統
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什麼新知識呢？
談談收穫
課堂總結，昇華主題板書設計
認識鐘錶
1、鐘面上：（1）時針和分針
（2）12個大格
（3）12個數
2、整時整點:7:00 8:00 2:00
3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時 8時 2時
（2）電子計時法：7:00 8:00 2:00