《窗前的氣球》的優秀教學設計範文
教學目標:
1、進一步鞏固識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會 同學之間的真摯情意。
3、品讀句子,會用“可愛的”、“高興地”練習說話。
教學重點:在語言環境中朗讀課文,引導學生走進文字,體會科利亞的心情,讀出自己的感受。
教學難點:抓住科利亞內心情感的變化品讀課文,體會同學之間的真情。
教學準備
多媒體課件、氣球
教學過程:
一、 複習生字,開火車讀。
二、 談話匯入新課
假如你生病了住院了,你最希望得到什麼?這節課我們學習的課文也有一位小朋友生病住院了,你們想知道他在醫院的感受嗎?
三、 學習新課
今天我們繼續來學習22課《窗前的氣球》現在請小朋友開啟書本自由讀一讀課文,想一想課文講了一件什麼事?(指名說)
1、 請小朋友劃出文中有幾個自然段,指名分自然段輪讀,並進行評價。
過渡:科利亞病了,誰也不能來看他,他的心裡很不開心,他的表情是怎樣的?請看大螢幕:示圖:請小朋友認真看圖,圖上畫了誰在什麼地方幹什麼?請用自己的話說一說。(指名說)
2、 找出與這幅圖相應的段落,指名讀一讀。
3、 指出第一、二自然段含有“病“字的詞語,讀一讀這些詞語, 理解“傳染病”的意思。
過渡:是呀,老師也跟你們一樣,讀著這些詞語就心痛萬分,很難想象科利亞面對的病痛,這應該是多大的痛苦啊!此時的科利亞只能怎樣?讀一讀第二段,畫出“靜靜地”、“呆呆地”這兩個詞,並做動作理解詞語意思。
4、 理解“一角天空”,引導學生看看外面的天空。小結:只看到天空的一小部分,就叫一角天空。
5、 這時科利亞的心情怎樣?(期盼、失望),從哪句話充分體現他失望、傷心的'心情(他覺得沒意思)為什麼他會覺得沒意思呢?用“因為…….所以…….”說一說。
6、 多麼可憐、多麼孤獨的科利亞啊!請一齊讀一讀第二自然段。要讀出他的靜和呆,傷心的心情。
7、 可憐的科利亞在醫院裡既不能出去,別人又不能來看他,難道他就這樣躺在病床上孤單地呆下去嗎?不,小朋友,請看圖(示圖),這時發生了什麼奇蹟?請小朋友仔細觀察圖畫,看看科利亞的表情是怎樣的,和剛才有什麼不同?(指名說,指名讀)
8、 做動作理解(“搖搖擺擺”、一上一下)
9、 這時科利亞看到窗前的氣球又開心又驚奇,他看到了什麼?這是怎麼回事呢?指名讀第四自然段。理解“招兒”
10、 他猜到是誰想出的主意嗎?為什麼米沙想出這個辦法?用因為……所以……說一說。
11、 說說“拴著”是什麼意思?幾個同學在怎樣說?從文中找出一個詞形容一下(吱吱喳喳)。用“吱吱喳喳”說一句話。
12、 想象一下,同學們會對科利亞說些什麼?指名說。
13、 說說科利亞這時的心情變了嗎?為什麼?(因為他看見了一張可愛的小臉),還有什麼可以用“可愛的”來形容的?練習說話。
14、 當科利亞呆呆地躺在病床上,覺得 沒意思的時候,同學們想到了用氣球來代替自己看望科利亞,那麼這氣球代表了什麼?科利亞為什麼高興地笑了呢?用“高興地”練習說話。
15、 同學之間的友情是那麼的真摯,科利亞的心情是那麼的高興,誰能用高興的語氣讀一讀這段?
拓展:如果你身邊的親人或者是朋友得了病,你會怎樣關心他們呢?
四、 小結:學完了這節課,我們深深地體會到人間的真情,讓我們一起來讀一讀這課文,好好體會一下。
五、 全文總結:窗前的氣球對科利亞來說就是一聲問候,一張笑臉,一陳驚喜,窗前的紅氣球讓我們感受到同學之間那深深的情,濃濃的愛,讓我們一起高呼“友誼萬歲”