《窗前的氣球》的優秀教學設計範文
教學目標：
1、進一步鞏固識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會 同學之間的真摯情意。
3、品讀句子，會用“可愛的”、“高興地”練習說話。
教學重點：在語言環境中朗讀課文，引導學生走進文字，體會科利亞的心情，讀出自己的感受。
教學難點：抓住科利亞內心情感的變化品讀課文，體會同學之間的真情。
教學準備
多媒體課件、氣球
教學過程：
一、 複習生字，開火車讀。
二、 談話匯入新課
假如你生病了住院了，你最希望得到什麼？這節課我們學習的課文也有一位小朋友生病住院了，你們想知道他在醫院的感受嗎？
三、 學習新課
今天我們繼續來學習22課《窗前的氣球》現在請小朋友開啟書本自由讀一讀課文，想一想課文講了一件什麼事？（指名說）
1、 請小朋友劃出文中有幾個自然段，指名分自然段輪讀，並進行評價。
過渡：科利亞病了，誰也不能來看他，他的心裡很不開心，他的表情是怎樣的？請看大螢幕：示圖：請小朋友認真看圖，圖上畫了誰在什麼地方幹什麼？請用自己的話說一說。（指名說）
2、 找出與這幅圖相應的段落，指名讀一讀。
3、 指出第一、二自然段含有“病“字的詞語，讀一讀這些詞語， 理解“傳染病”的意思。
過渡：是呀，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象科利亞面對的病痛，這應該是多大的痛苦啊！此時的科利亞只能怎樣？讀一讀第二段，畫出“靜靜地”、“呆呆地”這兩個詞，並做動作理解詞語意思。
4、 理解“一角天空”，引導學生看看外面的天空。小結：只看到天空的一小部分，就叫一角天空。
5、 這時科利亞的心情怎樣？（期盼、失望），從哪句話充分體現他失望、傷心的'心情（他覺得沒意思）為什麼他會覺得沒意思呢？用“因為…….所以…….”說一說。
6、 多麼可憐、多麼孤獨的科利亞啊！請一齊讀一讀第二自然段。要讀出他的靜和呆，傷心的心情。
7、 可憐的科利亞在醫院裡既不能出去，別人又不能來看他，難道他就這樣躺在病床上孤單地呆下去嗎？不，小朋友，請看圖（示圖），這時發生了什麼奇蹟？請小朋友仔細觀察圖畫，看看科利亞的表情是怎樣的，和剛才有什麼不同？（指名說，指名讀）
8、 做動作理解（“搖搖擺擺”、一上一下）
9、 這時科利亞看到窗前的氣球又開心又驚奇，他看到了什麼？這是怎麼回事呢？指名讀第四自然段。理解“招兒”
10、 他猜到是誰想出的主意嗎？為什麼米沙想出這個辦法？用因為……所以……說一說。
11、 說說“拴著”是什麼意思？幾個同學在怎樣說？從文中找出一個詞形容一下（吱吱喳喳）。用“吱吱喳喳”說一句話。
12、 想象一下，同學們會對科利亞說些什麼？指名說。
13、 說說科利亞這時的心情變了嗎？為什麼？（因為他看見了一張可愛的小臉），還有什麼可以用“可愛的”來形容的？練習說話。
14、 當科利亞呆呆地躺在病床上，覺得 沒意思的時候，同學們想到了用氣球來代替自己看望科利亞，那麼這氣球代表了什麼？科利亞為什麼高興地笑了呢？用“高興地”練習說話。
15、 同學之間的友情是那麼的真摯，科利亞的心情是那麼的高興，誰能用高興的語氣讀一讀這段？
拓展：如果你身邊的親人或者是朋友得了病，你會怎樣關心他們呢？
四、 小結：學完了這節課，我們深深地體會到人間的真情，讓我們一起來讀一讀這課文，好好體會一下。
五、 全文總結：窗前的氣球對科利亞來說就是一聲問候，一張笑臉，一陳驚喜，窗前的紅氣球讓我們感受到同學之間那深深的情，濃濃的愛，讓我們一起高呼“友誼萬歲”