《前前後後》優秀教學設計
教學目標：
1.透過觀察比較、思考交流，知道可以運用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現物體的前後關係。
2.回憶、觀察生活中近大遠小的現象，加深對“近大遠小”規律的理解。
3.欣賞小朋友的作品，瞭解“近大遠小”規律和物體間相互遮擋的方法在美術作品中的運用。
4.能夠在繪畫中運用“近大遠小”和“遮擋”的方法表現物體前後關係。
教學重點：
感知前後關係的空間美感，學習用繪畫的方法表現出物體的前後關係。
教學難點：
探究生活中的前後關係現象，運用自己喜愛的美術語言表現有前後關係的美術作品。
評價要點：
1、是否注意觀察生活中的前後現象。
2、能否自信地將畫面中由前後關係產生的效果說出來。
教學過程：
一、名作欣賞：
（1）荷蘭畫家霍貝瑪的作品《林蔭道》。
表現的是一個很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠方，兩旁排列著迎風搖曳的樹木。從畫面中，你發現近大遠小的景物了嗎？
（2）法國畫家米勒的《拾穗者》。 同學們，你都看到了什麼？
畫面的主體是三個彎腰拾麥穗的農婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠處的人群與前面的三個人形成對比，起到了很好的襯托作用。
（3）法國畫家修拉的《大碗島的星期天下午》。
畫面描寫了人們在大碗島上休息度假的情景。
（4）義大利畫家拉斐爾的《雅典學院》。
這幅畫中畫了五十多個大學者，全畫以縱深展開的高大建築拱門為背景。
二、自主學習：
（一）激趣匯入：
同學們，我們先來做個“照樣子 說位置”的小遊戲，好嗎？聽清要求：請你依照我的說法來介紹一下自己在教室裡的位置。我開始說了，同學們在我的前面，黑板在我的後面。
學生說。可能說XXX同學在我的前面，XXX同學在我的後面。
看來，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前後位置，找出它們的前後關係。可是，你瞭解繪畫中物體的前後關係嗎？今天我們來學習第4課《前前後後》。（板書課題）
（二）探究新知：
1、交流課前觀看微影片的收穫。
同學們在課前觀看了微影片《前前後後》，一定有所收穫吧？
來，誰和大家分享一下你的收穫？
學生可能會從生活中見到的近大遠小的景物、物體有近大遠小的規律、物體間相互遮擋也會產生前後的感覺等方面談。
假設1：如果談到近大遠小的景物，就隨機讓學生交流更多自己見過的近大遠小的現象，開闊學生的視野。
假設2：如果談到近大遠小的規律和遮擋，就順勢總結課本知識窗中的'內容：把一種物體放在另一個物體的後面，就會產生前後的感覺；透過逐漸縮小物體的尺寸，就會產生遠近的感覺。
2、知識檢測
從剛才的交流中能看出，同學們觀看微影片時一定很用心。說是一回事，做是一回事，不知大家實踐起來怎麼樣，我來試試。
我要畫一幅畫，（在實物投影上出示一條大魚）表現有前有後的魚，現在畫面上已經有了一條大魚，誰再來接著畫？
學生畫
小結：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現出物體的前後關係，而且還能使畫面更豐富。
3、欣賞小朋友的畫
我們再來欣賞小朋友的畫。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？
學生交流
從這些畫中，你能找出前前後後嗎？
學生交流
（三）、創新實踐:
欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動手畫一畫呢？今天的作業就是：請你用繪畫的形式表現物體的前後關係。請你想想，你要表現什麼內容？以什麼為主體？是人物？動物？還是景物？各個形象在畫面的什麼位置？和同桌說說。
學生交流。
誰起來說說你的想法？
聽大家說的頭頭是道，老師已經很期待見到你的作品了。好，行動起來吧。
（四）、評價小結：
1、小組互評，推薦出優秀作品。
2、集體展示優秀作品。
（五）、拓展延伸：
同學們，透過今天的學習，我們知道了在繪畫中可以運用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來表現物體的前後關係。其實，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現物體的前前後後。比如，像這些，用彩紙製作的剪貼畫，也很漂亮吧？有興趣的同學課後可以試著做一做。
三、課堂小測：
請將各種幾何形進行組合排列，使畫面形成有前有後的空間關係。