長方形和正方形教學設計
【學習目標】：
透過觀察、測量、討論、學習，知道長方形和正方形的特徵。透過小組合作學習、動手操作，學生在長方形、正方形特徵的探索過程中，會用多種方法進行研究，培養學生創新、合作的能力。學生能夠運用學會的知識解決問題，在探索過程中獲得成功的'體驗，建立學好數學的信心。
【重點難點】
重點：1、認識長方形、正方形的特徵；
2、會判斷一個圖形是不是長方形或正方形。
難點: 探索長方形、正方形的特徵。
【教學過程】：
1、自主嘗試，初步感知長方形和正方形的特徵
學生準備一個長方形和正方形，觀察、思考：
1、長方形有（ ）條邊，有（ ）個角，相對的邊（ ）。
2、正方形有（ ）條邊，有（ ）個角，四條邊都（ ）。
3、用尺子測量，長方形的（ ）邊相等，正方形的（?? ）邊都相等。
4、用尺子測量，長方形和正方形的角都是（? ）角。
5、請同學們獨立嘗試畫一個長方形和一個正方形。
2、合作交流，探索發現長方形、正方形的特徵
（1）探索發現
利用學具，以小組為單位共同探討長方形和正方形的特徵
1、獨立研究：正方形也是長方形嗎？
2、小組內交流自己的發現，組內進行補充、質疑、解疑。
3、離開座位欣賞其他小組的發現，看對自己是否有啟迪。
（2）彙報總結
以小組為單位進行全班彙報，學生可以進行補充，最後老師進一步總結並板書。
預設：生1：我們組發現長方形、正方形的特點是:長方形有（ ）條邊，對邊（?? ）；正方形四條邊都（?? ）。
生2：我們發現了用直角三角板的（ ）角去量長方形和正方形的每一個角，發現它們都有四個（? ）角。
師：看來長方形和正方形都有（? ）個直角，長方形對邊（?? ），正方形四條邊都（? ）。
3、介紹各部分名稱
長方形的對邊（ ），為了方便，通常我們把長方形的較長的邊叫做（? ），較短的邊叫做（?? ）。
生找到身邊的長方形，指一指長和寬。
正方形每條邊的長度叫做（ ）。
4、小結：
1、我們這一節認識了什麼圖形？它們有什麼特徵？
2、長方形和正方形各部分名稱是什麼？
3、透過學習，我們能發現身邊的許多事物都有長方形或正方形，原來數學一直在我們身邊啊。
5、當堂測試：