長方形和正方形教學設計
【學習目標】:
透過觀察、測量、討論、學習,知道長方形和正方形的特徵。透過小組合作學習、動手操作,學生在長方形、正方形特徵的探索過程中,會用多種方法進行研究,培養學生創新、合作的能力。學生能夠運用學會的知識解決問題,在探索過程中獲得成功的'體驗,建立學好數學的信心。
【重點難點】
重點:1、認識長方形、正方形的特徵;
2、會判斷一個圖形是不是長方形或正方形。
難點: 探索長方形、正方形的特徵。
【教學過程】:
1、自主嘗試,初步感知長方形和正方形的特徵
學生準備一個長方形和正方形,觀察、思考:
1、長方形有( )條邊,有( )個角,相對的邊( )。
2、正方形有( )條邊,有( )個角,四條邊都( )。
3、用尺子測量,長方形的( )邊相等,正方形的(?? )邊都相等。
4、用尺子測量,長方形和正方形的角都是(? )角。
5、請同學們獨立嘗試畫一個長方形和一個正方形。
2、合作交流,探索發現長方形、正方形的特徵
(1)探索發現
利用學具,以小組為單位共同探討長方形和正方形的特徵
1、獨立研究:正方形也是長方形嗎?
2、小組內交流自己的發現,組內進行補充、質疑、解疑。
3、離開座位欣賞其他小組的發現,看對自己是否有啟迪。
(2)彙報總結
以小組為單位進行全班彙報,學生可以進行補充,最後老師進一步總結並板書。
預設:生1:我們組發現長方形、正方形的特點是:長方形有( )條邊,對邊(?? );正方形四條邊都(?? )。
生2:我們發現了用直角三角板的( )角去量長方形和正方形的每一個角,發現它們都有四個(? )角。
師:看來長方形和正方形都有(? )個直角,長方形對邊(?? ),正方形四條邊都(? )。
3、介紹各部分名稱
長方形的對邊( ),為了方便,通常我們把長方形的較長的邊叫做(? ),較短的邊叫做(?? )。
生找到身邊的長方形,指一指長和寬。
正方形每條邊的長度叫做( )。
4、小結:
1、我們這一節認識了什麼圖形?它們有什麼特徵?
2、長方形和正方形各部分名稱是什麼?
3、透過學習,我們能發現身邊的許多事物都有長方形或正方形,原來數學一直在我們身邊啊。
5、當堂測試: