祖父的園子優秀教學設計

祖父的園子優秀教學設計範文

　　【教材內容】

　　《祖父的園子》人教課標版五年級下冊第二單元第７課（需二個課時）。

　　【教材分析】

　　祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫裡有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，這是作者童年的樂園（作者曾稱它為自己的後花園），就像作者說的一樣，花園裡邊明晃晃的，新鮮漂亮。

　　【學情分析】

　　學生已經具有初步的閱讀能力，對課文內容進行質疑的能力；這個年齡階段，學生的自主意識已普遍增強，他們對作品的感受逐漸近作品所傳達的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的`思想感情合拍。能透過討論，對作品的感受與理解能形成大體共識。充分地自主地讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

　　【教學重、難點】

　　教學本課的重點是引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。

　　【教學理念】

　　充分發揮學生自主學習意識的基礎上，對學生的自主實踐加以精心調控，使其有目的的選擇學習內容，確定學習進度，在自主學習過程中體會情感，感悟語言，從而發展和提高學生的語文素養。

　　【教學過程】

　　一、談話匯入新課

　　童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？

　　板書課題：

　　祖父的園子

　　二、初讀課文，整體感知課文主要內容

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

　　２、分小組討論，交流：

　　作者回憶了童年時代在祖父的園子裡快樂玩耍的哪些情景？

　　３、全班彙報交流：

　　觀賞小昆蟲，大榆樹。

　　跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地。

　　誤把狗尾草當穀穗留下不剷除。

　　在祖父的園子裡玩耍的情景：

　　摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。

　　用瓢舀水往天空揚。

　　沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由。

　　用草帽遮臉睡覺。

　　三、體會作者在園子裡的心情

　　１、默讀課文：

　　體會我在園子裡的心情是怎樣的？你是從哪裡體會到的？用筆勾出相關句子，並在旁邊批註自己的體會。

　　２、全班交流：

　　讓學生透過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到我在園子裡的心情，達成共識：我在祖父的園子裡是自由自在、快樂無憂的，我的童年生活是多彩有趣的，令人嚮往的。

　　四領悟表達特點

　　討論：

　　作者為什麼能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

　　透過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，並用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

　　五、課外延伸

　　課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學習作準備。

　　【板書設計】

　　祖父的園子──我的樂園

　　留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受