《aieiui 》的教學設計
第一課時
一、複習檢查
1．抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發音時要注意什麼。
2．複習a、o、e、i、u、ü的四聲。
二、導學新知
1．觀察情境圖，教學語境歌。
(1)指名說說圖上畫的是什麼地方?有哪些人?他們在幹什麼?教師根據學生回答，相機出示複韻母：ai、ei、ui。
(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
2．學習複韻母ai。
(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎麼樣?(矮。)把矮的第三聲去掉怎麼發音呢?(指名嘗試發音。)
(2)哪個韻母發ai這個音呢?
教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。
教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。
教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了複韻母ai。
(3)教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
(4)學生練習發音。
(5)在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生髮現高矮的矮是複韻母ai的`第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。
3．學習複韻母ei。
(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。
(2)教師板書ei。
(3)教發音方法：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。
(4)學生練發音。
4．學習複韻母ui
(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎麼做的呢?(圍籬笆。)圍去掉聲調誰會讀?
(2)教學發音方法：先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。
(3)學生練發音。
5．小結：今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什麼不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)
三、教學標調規則
1．設定疑問。
(1)教師敘述：透過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，複韻母也可以，誰來試試看。
(2)學生嘗試標調。
(3)教師敘述：複韻母由兩個單韻母組成，那麼聲調小帽子究竟給誰戴呢?
2．教學標調兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在後。
3．學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，並說說規則、念念兒歌。
4．學生練讀al、ei、ui的四聲。
【點評】在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，並形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。
四、指導書寫
1．教師範寫ai、ei、ui。
2．學生練習書寫。
第二課時
一、複習檢查
1．出示複韻母ai、ei、ui，學生練習標調。
2．學生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學音節
1．出示：
b p k h m w g h sh s
ai ei ui
2．學生分四人小組嘗試練習，相互正音。
3．全班交流彙報，教師指導學生拼讀音節。
三、教學音節詞
1．出示圖片，學生說說圖上畫了什麼。
2．相機出示音節詞：bái cài、méi huā、shū guì。
3．學生練讀。
4．看圖講故事，學習音節詞。
(1)學生說說圖上畫的是什麼時候，什麼地方，有誰在幹什麼。
(2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。
(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結，佈置作業
小結：今天，我們主要學習了三個複韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課後，各小組到語文書中或學校圖書室裡找找帶有這幾個複韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!
教學隨筆
拼音教學中，教師要適時創設情境，讓學生能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識後的成就感，並不斷激發學生的學習慾望。課堂上可以讓學生讀一讀、說一說，還可以跳一跳、演一演，這樣既符合兒童特點，又增強了漢語拼音學習的實效。