求一個小數的近似數教學設計
教學內容
教科書第73頁的例題1。
教學目標
1．使學生能根據要求正確地運用“四捨五入法”求一個小數的近似數．
2．能正確的按需要用“四捨五入法”保留一定的小數數位．
3·使學生理解保留小數數位越多，精確程度越高。
教學重點
求一個小數的近似數的方法．
教學難點
使學生能夠理解保留小數數位越多，精確程度越高．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．把下面各數省略萬後面的尾數，求出它們的近似數．
986534 58741 31200
50047 398010 14870
2．下面的□裡可以填上哪些數字？
32□645≈32萬 47□05≈47萬
學生填完後，說一說是怎麼想的．
二、探究新知．
1．匯入新課．
我們學過求一個整數的近似數．在實際應用小數時，往往也沒有必要說出它的準確數，只要它的近似數就可以了．如：在商店買菜時，電子秤上顯示總價是7.53元，而營業員只收我們7元五角錢。平常不需要說得那麼精確，只要知道它的近似數，那麼如何求一個小數的近似數呢？今天我們就來學習這一內容．（板書課題：求一個小數的近似數）
2．教學例1：求一個小數的近似數．
（1）教師談話：出示豆豆測量身高的情境圖。量得豆豆的'身高是0.984米，在實際應用小數是，往往沒有必要說出他的準確數，只要它的近似數就可以了。
教師：豆豆的身高約是0.98米或說約是1米。那是怎樣得出豆豆的身高的近似數呢？
（2）學生小組討論任何求一個數的近似數。思考：整數是任何求近似數的？小數能不能用同樣的方法來求近似數？
小結：求一個小數的近似數，同求一個整數的近似數相似，都可以根據“四捨五入”保留一定的小數數位。
（3）教師講解：0.984保留兩位小數，要看哪一位？怎樣取近似數？
使學生明確：0.984保留兩位小數，就要看千分位，千分位不滿5，捨去，求得近似值數0.98．
學生討論：0.984保留一位小數和整數，要看哪一位？怎樣取近似數？