我會查字典了課文優秀教學設計
第一課時
教學目標：
初讀課文，感知課文內容;學習生字詞;理解課文第1段。
教學過程：
1、啟發談話，提示課題。
1) 小朋友都喜歡課外書，書裡有許多有趣的故事，還會告訴我們很多知識，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可字義不懂，有爸爸媽媽或老師在身邊還可以問一問，要是都不在那怎麼辦呢?今天要學的這篇課文會教你們一個本領，學會後就能獨立地讀書看報了。
2) 出示課題《17.我會了》讀一讀，讀了課題，你知道這本領就是什麼?()
學習課題中的生字“查、字、典”，用熟字識記“查”和“字”，重點分析“典”(八字底，上下結構)。
3) 出示《新華字典》，這就是字典，這種字典叫《新華字典》，裡面有八千五百多個常用的字。我們怎樣才能從這麼多的字中找到自己需要的字呢?這就要學會。看誰學了這篇課文後也學會了。
2、教師範讀課文。
3、初讀課文，自學生字詞。
1) 自由拼讀生字，你自己能學會哪幾個字，是用什麼方法記住它們的?還有哪幾個字你感到有困難?
2) 劃出帶有生字的詞語。想想它們在句子中的意思。
3) 讀課文，看看課文共有幾段，標上序號;課文向我們介紹了哪一種的方法，你從哪兒看出來的，用“——”把句子劃下來。
4、檢查字詞。
1) 重點正音：“查”(翹舌音)、”經、形”後鼻音。
2) 字形分析：你自己能學會哪個字，是用什麼方法記住它們的?(引導學生用熟字來幫助記憶字形)你覺得學哪個字還有困難?
重點指導：
已：注意不要寫成“己”，但豎彎鉤也不能寫得太高成“已”，這是另一個字了。
母：共5筆，書空筆順：豎折、橫折鉤、橫、點、點。
3) 認讀詞語。
音序：指漢語拼音字母表的順序。
5、讀課文，初步瞭解課文內容。
1) 媽媽為什麼給“我”買一本字典?請一位同學讀第1段。
2) 李老師怎麼教“我”學的，結果怎麼樣?請一位同學讀第2—4段。
3) 學會了還應該怎樣呢?請一位學生讀最後一段。
4) 齊讀課文，說說課文向我們介紹了哪一種的方法。
6、學習課文第1段。
1) 齊讀第1段。
2) 媽媽為什麼給我買字典?(字典是不會說話的老師，碰到不認識的字可以向它請教。)
3) 碰到不認識的字可以請教這位不說話的老師，“請教”是什麼意思?(請別人教你，當自己不懂的問題，就謙虛地、有禮貌地向別人求教。)課文中指向誰請教?”這位”指哪一位呢?
為什麼稱字典是“不說話的老師”?學了這篇課文你就會明白了。
7、書寫指導：
已：”“要偏左寫，”“的彎鉤要寫得長一些。
第：“弓”要寫得寬扁一些。
義：第一筆要寫成豎撇，和捺的交叉點在橫中線下。
8、課堂作業。
課堂作業第1題。
第二課時
教學目標：
學習第2—4段課文，初步學會用音序查字法查字的方法。
教學過程：
1、複習鞏固。
1) 認讀生字。
(個別讀——開小火車讀——齊讀)
指名板書”母”(檢查筆順是否正確)，”已”(檢查豎彎鉤的位置)。
2) 出示多音字。教(jiao jiao)
“教”有兩種讀音，表示”把知識或本領傳給別人”的意思時要讀jiao，如教唱歌、教畫畫，課文裡李老師教我們什麼?(教我們)其它的就讀jiao，如：請教，這個教你還可以組成哪些詞?(教室、教師、教育、教學)
3) 卡片認讀詞語。
如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我們就去秋遊。誰也能和老師一樣用”如果”說一句話。
4) 指名讀第1段，說說媽媽為什麼給我買字典?
2、學習課文第2——4段，學習音序查字法。
1) 指名讀第2段。
①”正巧，李老師來我家。“你能給”正巧”換個詞嗎?(正好)
②李老師教我們什麼的方法?
音序查字法就是按照漢語拼音字母表的順序來查字。
③李老師說：“可以先學音序查字法”，這裡為什麼要用一個“先”?(從”先”可以知道的方法有好幾種，我們先學音序查字法這一種。)
2) 怎樣用音序查字法來?請女生讀第3段。
①李老師以”母”字為例教我們用音序查字的方法，這種方法分幾步來進行?你從哪兒看出來的?(先……再……)
②第一步怎樣做?讀句子。
母的音節是“mu”第一個字母“m”的大寫字母是“M”，所以第一步是以音節表的”M”部查到“mu”的那一頁。
③然後再怎麼查?讀句子。
字典中同一個音節的字有許多，這些字是按聲調的順序來排序的`，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三聲，這樣就可以查到”母”了。
④誰能用上“先……再……”把音序查字法的這兩步連起來說一說。
3) 我照著李老師說的方法去查，結果怎樣呢?齊讀第4段。
①查的結果完全跟李老師說的一樣，書上用了哪個詞?(果然)
②我們也按照李老師的方法來查一查“母”字，看看能查到嗎?
教師引導學生一邊進一步理解“先……再……”一句，一邊帶著學生查“母”字。
這樣，我們知道讀音，就可以查到字形和意義。平時我們知道這”母”是母親的“母”，查了字典，我們知道”母”有4種意思呢!
你照著李老師說的，學會了音序查字法了嗎?自己獨立查一查“母”字，查到了請舉手。
4) 齊讀第2——4段。
3、讀一讀，記一記。(課後第2題)
先自由準備，然後同桌互背，再指名背，最後齊背。
4、課堂作業。
課堂作業第3、4題。
板書：
先……
音序查字法 果然
再……
第三課時
教學目標：
熟讀課文，理解課文第5段，懂得養成勤的習慣的重要性;用音序查字法獨立查字;用”已經”寫一句話。
教學過程：
1、鞏固練習。
1) 卡片認讀生字，分別找出上下結構和左右結構的字讀一讀。
2) 口頭組詞。
識：知識、認識、識字。
字：字典、字帖、認字、寫字、字數。
音：音樂、音節、音序、聲音、音響。
果：果然、如果、水果、果園、果樹。
3) 比一比，再組詞。
已()經()已()輕()
4) 卡片認讀詞語。
果然：我們照著李老師說的方法去，果然查到了“母”字。你還能用“果然”說一句話嗎?
已經：我們已經學會了音序查字法，你還學會了做什麼?用“已經”說一句話。
5) 媽媽為什麼給我買字典，請一位同學讀一讀第1段課文。
6) 李老師教我學習音序查字法，齊讀第2——4段課文
用上“先……再……”連起來說說音序查字的方法。
2、學習課文第5段。
1) 我們學會了音序音查字法，光學會就行了嗎?李老師還要求我們怎樣?齊讀第5段。
2) 只要勤，就能很快地找到你要查的字。這是為什麼?書上用了哪個詞?(熟能生巧)這裡的“熟”是什麼意思，是我們平時說的飯燒熟的意思嗎?就讓我們一起來請教這位不說話的老師吧。一位學生說查“熟”的步驟，其餘同學一起動手查，然後得出這裡的“熟”是指“熟練”的意思。“熟能生巧”就是指做某件事熟練了，就精通了。在課文中是指經常，就熟練了，就能很快找到要查的字。
3) 現在你能說說為什麼稱字典是一位不說話的老師了嗎?(字典雖然不會說話，但它和老師一樣，能教我們識字，告訴我們不認識的字的字音、字形和字義。)
3、總結全文。
1) 齊讀全文。
2) 學了這篇課文，我們知道學會用處很大，以後遇到不認識的字，就可以請教字典這位不說話的教師了。平時要勤，養成習慣，這樣就能慢慢學會自己讀書看報了。
4、練一練。(課堂作業第6題)
現在老師要考一考，你們是否都學會了音序查字法。以“幫”為例，請一位學生說查的步驟，大家一起查，老師將結果填在表內。其餘的字獨立完成，做完後評價。
5、課堂作業。
完成課堂作業第5、7題。
板書：
不說話的老師
字典 勤查
教(字音、字形和字義)