《松鼠》優質教學設計
【教學目標】
1、掌握《松鼠》一課的生字詞。
2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
3、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞彙。
4、指導學生有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。
5、結合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語說話。
【教學重點】
瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
【教學準備】
查詢有關松鼠的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
1、解決課後生字詞。
2、熟讀課文，並根據課文內容將課文分成兩個部分。
3、通過鬆鼠有關資料的查詢活動，激發學習對小動物的喜愛之情。
〖導學過程
一、匯入新課
同學們，我這裡有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?
(學生回答：松鼠)
二、學生交流資料
你喜歡松鼠嗎?為什麼?你對松鼠瞭解什麼，知道什麼?
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題。)
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什麼?
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
(能談出自己的感受就行，不強調統一。)
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2～4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：並板書：
1、活動：
喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：
喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：
松子、榛子、橡慄、鳥蛋。
四、交流
熟讀課文後，你最喜歡文中哪些詞語?
五、生字自學檢測
1、教師檢測學生自學生字情況。
2、書寫生字的'練習。
六、作業
1、熟讀課文，思考課後問題。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，瞭解它們的生活習性及特徵。
第二課時
〖課時目標
1、解決課後兩個思考題。
2、在瞭解課文內容的基礎上，進行連詞造句訓練，培養學生的思維發散能力。
3、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
〖導學過程
一、匯入課題，並板書課題
教師出示燈片(1)進行匯入談話。
板書課題。
二、學習課文
1、學習第一自然段讀一讀：
⑴ 指名讀、評一評、再齊讀。
⑵ 回顧課文內容，填一填：
松鼠的__小面孔上，嵌著一雙的__小眼睛。身上__的毛，得好像搽過油。一條__的大尾總是__，顯得格外___。
從而進一步感受作者對於小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。
⑶ 找出作者是怎樣按照從(上)到(下)的順序來描寫了松鼠的外形特徵。
2、學習第二自然段：找一找：
小松鼠不但外形十分可愛，它的生活習性更是可愛。
小松鼠是怎樣活動的呢?
學生自由讀課文，邊讀邊劃記相關詞語並說一說。
看錄影感知松鼠的活動情形，從而進一步感受作者對於小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。
3、學習第三自然段：說一說：
小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建築師。
⑴ 學生帶著問題齊讀課文：
問題：小松鼠住在什麼地方，窩在哪?窩是怎樣搭的?
⑵ 評一評讀得怎樣。
⑶ 學生複述小松鼠是怎樣搭窩的，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先、再、然後、還。
結合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。
方法：教師導說──學生小組內交流──彙報。
3、學習第四自然段：問一問：
⑴ 指名讀或默讀。
⑵ 讓學生根據課文內容提問：
預設問題：
松鼠吃什麼?怎麼吃?秋天會怎樣?三個它們分別指的什麼?
如果學生沒有提到三個它們分別指的什麼，可以由老師提出這個問題。然後用燈片幫主學生推理判斷。
⑶ 適當擴充套件：
你對松鼠還有什麼疑問想要了解的。
5、全課小結：
全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性(活動、住、吃)描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。
三、習作
1、用表示順序的詞語寫一段話。
2、認真觀察動物，為作文做準備：
⑴ 外形特徵。
⑵ 吃食物時的樣子、神態動作。
⑶ 睡覺時的樣子。
⑷ 做遊戲時的特點。