《真理誕生於一百個問號之後》教學設計範文
學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什麼的重要性。
4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
課前準備
1．教師準備與本文事例相關的圖片或錄影資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生透過各種途徑查閱相關資料。
教學過程
第一課時
一、激發興趣，匯入新課
1．板書課題，請學生談談對課題的理解。
2．今天，我們就來學習這篇課文，看看透過學習，我們會有哪些新的認識和收穫。
二、自主預習，初讀感知。
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 本課5個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，透過查字、詞典，聯絡上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
①作者透過這篇文章要說明一個什麼觀點？
②作者用哪些事例來說明自己的觀點？
③作者是按什麼順序寫的？
第二課時
一、回顧舊知，匯入新課
1．認讀聽寫生字詞，
2．作者透過這篇文章要說明一個什麼觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？
3．默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反覆朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，後學習前後兩部分。
1．出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。
問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什麼意思？細小的、司空見慣的現象指的是什麼？不斷髮問，都會問什麼？這裡的“？”“！”各指的是什麼？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的.三個例子中，去找尋答案。
2．學習第一個事例。
⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪？
⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什麼問題？
⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設定填寫表格：
人物
發現現象
不斷髮問
找到真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦
為什麼總朝逆時針方向旋轉？
旋渦的方向與地球的自轉有關。
3．學習第二個事例。
⑴總結學習第一個例項的具體學習步驟。
⑵按步驟自主學習第二個事例。
⑶全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
4．學習第三個事例。
以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5．學習一、二自然段。
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這裡的“？”“！”各指的是什麼？作者這樣表達有什麼好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。
6．學習六、七、八自然段。
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對自己有啟發的語句。
⑶全班重點研討“見微知著”是什麼意思？這句話和課文開頭有什麼聯絡。
三、迴歸整體，總結收穫
1．回讀全文，談談課題的含義。
2．全班同學交流學習收穫，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強呼叫具體事實說明道理的寫法。
3．作業：
摘抄對自己有啟發的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。