課文我是什麼優秀教學設計範文
目標預設：
1、識字13個，寫字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯絡上下文，理解水的不同形態變化及性情。
4、相關資料：
教師準備：圖片、字卡、實物
學生準備：課前蒐集有關水的資料。
課時安排：3課時
第一課時教學過程
教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，瞭解水的變化
一、實驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2、學生觸控後談感覺。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗裡有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然後用我們學過的`方法記一記生字。
4、彙報記憶生字情況。災晶毀冷、冰、衝
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀
（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的？你知道嗎？
（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。
（3）我是怎麼變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？
（4）教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時教學過程
一、我是水孩子，我會變成什麼？
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時幹過哪些壞事？
2、聯絡上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、瞭解水的性情後，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習
1、學生聯絡上下文和生活實際討論、交流。
2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時教學過程
一、複習匯入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）出示生字，齊讀
2）小組討論學習
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
（3）彙報結果
3、師做重點強調
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
教學反思：