關於《翠鳥》的教學設計模板
一、教學要求
（一）引導學生認識翠鳥的外形，瞭解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。
（二）認識本課14個生字；理解疾風、注視、逃脫、銳利、盪漾等詞語，並能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。
（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。
三、教具準備
翠鳥掛圖。
四、課時安排
2課時
第一課時
（一）匯入新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學翠(cuì)鳥）
（二）範讀課文。
（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮豔的句子。
（四）教學第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺得翠鳥什麼美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說翠鳥的色彩美用了一個什麼詞？（教學鮮豔(yàn)：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色非常鮮豔。怎麼鮮豔？（結合教學橄欖(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什麼？從哪些詞句可以看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態。
第二～五句：講翠鳥鮮豔的'色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮豔，接著按什麼順序介紹？（頭上背上腹部。結合教學腹(fù)部。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說像色的頭巾，像色的外衣，像色的襯衫。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎麼樣？（結合教學襯衫）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什麼詞？（結合教學靈(líng)活）
7.翠鳥這麼美，可以用哪些詞來形容？
語言訓練：（______）的翠鳥
結合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這裡說翠鳥很靈巧、靈活。）
說說翠鳥的外形怎麼美。
語言訓練：翠鳥______。
（五）集中複習分散教學的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從。
鮮豔(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的復中間是曰。
的衤最後兩筆是撇、點。）
襯(chèn)衫（突出是衤）
靈(líng)活（引導學生舉例理解）
（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中瞭解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。
疾(jí)飛：疾是快的意思，即很快地飛。
等待(dài)：待是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：銳是尖利。這裡是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養：餵養。
逮(dǎi)，注意隸的寫法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
（七）指導寫字。
（八）作業：
寫字，朗讀課文。
第二課時
（一）複習生字，在括號裡填上適當的詞語。
翠鳥（ ）；（ ）鮮豔；（ ）靈活；（ ）銳利；（ ）疾飛； 等待（ ）
（二）教學第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什麼。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？
6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎麼飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什麼不同？
比較推敲：
為什麼翠鳥要貼著水面飛？
這一段最後一句是隻有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾。寫這一句和不寫這一句有什麼不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經飛遠了，葦杆還在搖晃水波還在盪漾，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態的畫面。
朗讀全段。
（三）教學第三部分。（第四自然段）
1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什麼？
你會產生什麼想法？課文中的小朋友為什麼希望翠鳥在葦杆上多停一會兒？
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然裡，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們人類做了很多好事。我們一定要保護鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？
（四）完成課後練習2、3。
（五）作業。
寫字，朗讀課文，背誦課文第～三自然段。