《巨人的花園》第二課時教學設計模板
一、匯入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什麼情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
二、粗讀感知
１、自讀課文：
要求：採用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，並作簡單的批註。
２、談談讀後的感受。
三、重點閱讀，體會道理
１、再讀課文，思考：
這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園
２、從哪裡看出這個花園很美麗，很漂亮？
３、能透過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這裡，教師指導學生反覆閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
４、為什麼又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，並自己做簡單的分析，教師巡視指導。
⑴ 第６自然段：
春天到村子裡時，巨人的花園還是隆冬。
① 反覆讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
② 同是春天巨人的感受是什麼？想象孩子們又在做什麼？
學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園裡去，教師可以點撥：巨人在裡面日子過得並不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什麼？
⑵ 第７自然段：
孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開後，花園冰雪覆蓋。
① 為什麼會出現這樣的情況？
② 體會與此同時。
③ 朗讀本段。
⑶ 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的`原因。
① 巨人終於明白了，他究竟明白了什麼？
② 討論：
沒有孩子的地方就沒有春天是什麼意思？
５、句型訓練，理解中心：
⑴ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（ ）
⑵ 從這句話你體會到了什麼？
注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。反覆閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
四、想象畫面，並用自己的語言說、寫
１、讀課文，要求：看在讀什麼地方時腦袋裡會出現相應的畫面。
讀寫結合的點：
⑴ 巨人推倒圍牆前後的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子們在花園中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
２、交流彙報：
建議：學生說的時候，要進行語言規範性的指導，同時要引導學生儘量用積累的好詞佳句。
３、把剛才說的寫下來。
五、分角色朗讀課文
六、本課小結
把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓。詩人白朗寧也曾這樣說，在這裡我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
七、佈置作業
１、語言積累抄寫喜歡的句子段落。
２、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以後可以多讀讀，在後面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。
３、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的故事大王評選活動。