課文火燒雲優秀教學設計範文
【教學設計思想】
學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生透過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒雲的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能透過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒雲景色的留戀之情。
媒體使用是讓學生透過圖片感受火燒雲的特點（顏色多、變化快），啟發學生仿寫。
【教學目標】
１、認知目標：
⑴ 學會本課５個生字及９個詞語。
⑵ 瞭解課文內容。
２、能力目標：
⑴ 邊讀邊想像火燒雲變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
⑵ 積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。
３、情感目標：
體會火燒雲現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
【教學重難點】
邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。
【教學媒體】
電腦課件。
【教學過程】
一、匯入
這節課，我們來學習《火燒雲》一課。
１、火燒雲是什麼意思？它的同義詞有哪些？
（火燒雲：日出或日落時天空中出現的彩色雲霞。）
（朝霞、晚霞、彩霞。）
２、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。
（天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。 ）
３、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什麼？
４、師：（出示課件 圖片）一個燒字既突出了火燒雲上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。
５、那麼這篇課文是按照什麼順序記敘的？
（板書：出現──變化──消失）
二、新授課
１、學習第一部分：
⑴ 自由讀第一段，思考：
火燒雲上來時，地面的'景物發生了怎樣的變化？
⑵ 課件出示文字：
指名回答，想象當時的情景。
⑶ 課件出示圖：
他們的顏色為什麼不同呢？
（人、物原本的顏色不同。）
小結：
從這人和物顏色的變化中，你體會到了什麼？
（火燒雲很美，人們對火燒雲的喜愛之情、火燒雲給人們帶來的樂趣。）
⑷ 請你把人們對火燒雲的喜愛之情讀出來。
自由讀。
師：火燒雲不僅美，變化也極多。
２、學習第二部分：
⑴ 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒雲的變化。畫出這一段的總起句。
⑵ 指名回答。
（板書：顏色、形狀）
⑶ 讀第四自然段，談談火燒雲顏色變化有什麼特點？你從哪體會到的？
（板書：顏色變化多、變化快）
（７個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、一會兒體會到變化快。）
⑷ 課件出示詞語：
讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。
（紅彤彤：ＡＢＢ；半灰半百合：半半；葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色。）
⑸ 想象火燒雲還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現形式說一說，用上一會兒。
（藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、）
⑹ 天空中這麼多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？
（那是多美的呀！）
能不能用一個詞語概括出火燒雲顏色多呢？課文為什麼沒有用這個詞？
（表現不出變化多和快。）
⑺ 讓我們透過讀來表現這美麗的火燒雲吧！
⑻ 自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒雲。
⑼ 在作者眼裡，火燒雲的形狀像什麼？
（馬、狗、獅子）
① 讀第五自然段，說說你知道了什麼？體會到了什麼？
（板書：變化多、變化快）
從哪些地方可以看出火燒雲變化快？
（過了兩三秒鐘）
② 你喜歡哪句話？為什麼？
③ 讓我們透過讀把火燒雲的形狀變化多而快表現出來：
自由讀、指名讀、評讀。
④ 作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？
（先寫出現什麼及其樣子，再寫變化的情況， 最後寫消失。）
⑤ 自由讀第六七自然段，說說你知道了什麼？體會到了什麼？從哪體會出火燒雲的形狀變化多而快？
（忽然、接著、一轉眼就變了）
⑥ 這三段在寫法上有什麼共同之處？
（按事物發展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現什麼及其樣子，再寫變化的情況， 最後寫消失。）
⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
⑧ 出示課件：
請同學們邊看圖邊背誦有關段落。
⑨ 火燒雲形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。
（變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變。）
⑩ 出示課件：
讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒雲的形狀象什麼？
３、學習第三部分：
⑴ 讀課文，理解恍恍惚惚什麼意思？為什麼恍恍惚惚呢？
（火燒雲的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。）
⑵ 最後兩句寫出了什麼？
（火燒雲是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒雲的喜愛、留戀之情。）
⑶ 指導朗讀：
讀出對火燒雲的留戀之情。
三、小結
作者是怎樣向我們介紹火燒雲的？你有什麼感受？
四、作業
觀察火燒雲，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設計】
出現
火燒雲 顏色
變化 多、快
形狀
消失