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《烏鴉喝水》最新教學設計案例

《烏鴉喝水》最新教學設計案例

  【教學目的】

  1.指導學生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

  2.理解課文內容,懂得要善於動腦筋克服困難。

  3.學會生字詞,能區別到處和處處、什麼和怎麼、辦法和用法的不同意思。

  【課時】

  3課時。

  第一課時

  【教學目的】

  1.指導學生看懂圖意。

  2.圖文結合,初步理解課文內容。

  3.學習生字新詞。

  【教學過程】

  一、導言

  誰見過烏鴉,說說它是什麼樣子?

  烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學習第7課烏鴉喝水中的烏鴉就是一隻聰明的烏鴉。

  二、指導看圖。

  大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什麼。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子裡,它就喝著水了。)

  三、讀課文

  圖的內容是這樣的,那麼課文是怎樣寫的呢?

  1.同學自己輕聲讀課文。

  2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的'意圖。

  1.讀第一自然段

  老師寫出生字,學生認讀,並組上詞

  kě hē zhǎo

  渴了 喝水 找水

  讓學生注意找是捲舌音

  渴:是想喝水,所以是三點水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什麼?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,並讀一讀。怎麼辦呢?注意怎是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。

  3.讀第三自然段,想想寫了什麼?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

  認讀生字詞。

  Páng xǔ bànfǎ

  旁邊 許多 辦法

  結合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

  許多:很多。

  辦法:烏鴉看見石子,就想出怎麼做能喝到水。

  4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什麼?

  (烏鴉把石子一個個放到瓶子裡,瓶子裡的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

  認讀生字。

  gāo

  升高

  看圖或聯絡生活實際理解詞義。

  升高:瓶子裡的水原來在瓶中間,放了石子後,水就到瓶口水位升高了。

  五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

  第二課時

  【教學目的】

  1.圖文結合,理解課文內容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

  【教學過程】

  一、導言:

  烏鴉找到有水的瓶子,開始為什麼喝不到水,後來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學習第7課烏鴉喝水(板書課題)

  二、指名朗讀全文。

  三、圖文對照,逐段理解課文內容。

  講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫了什麼?

  (一隻烏鴉口渴了,找水喝)

  2.理解詞語到處找水喝寫出了什麼?

  (口渴得很,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

  3.指導學生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把到處突出來。

  講讀第二自然段。

  1.結合第一幅圖,談第二段寫了什麼?

  (烏鴉找到有水的瓶子,可喝不著水。)

  2.結合圖,說說為什麼喝不到瓶裡的水?

  (瓶裡的水只有半瓶,瓶子是細脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。)

  3.結合上文,理解怎麼辦呢?

  (烏鴉找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動腦想辦法)

  4.指導學生朗讀。

  (要讀出烏鴉先是看見水很高興,可喝不著又很著急,最後一句要輕而慢,表示思考)

  講讀第三自然段。

  1.自讀後說說這一段寫了什麼。

  (烏鴉想出辦法來了)

  2.回答問題:烏鴉是怎樣想出辦法來的?

  (看見小石子,就想出辦法來了。)

  3.指導學生讀第三自然段。

  大家想,烏鴉想出辦法時心情是怎樣的?(高興)應怎樣讀?(速度稍快)學生讀後給予指導,然後再讀。

  講讀第四自然段。

  1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說的什麼。(烏鴉把石子放到瓶子裡,就喝著水了)

  2.理解把石子一個一個放到瓶子裡看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個,放了許多個小石子。)

  3.瓶子裡的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了這句話什麼意思?

  (因為石子佔了水的地方,一個一個石子往瓶裡放,水是一點點升上來的,水升到瓶口時,烏鴉就喝著水了。)

  4.指導學生朗讀。

  水漸漸升高了應怎樣讀?(讀得要慢)

  烏鴉就喝著水,要讀出輕鬆的語氣來。

  四、看圖有感情地朗讀全文,說說烏鴉喝著水的主題。

  第三課時

  【教學目的】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。

  3.指導生字書字,完成課後練習題。

  【教學過程】

  一、找學生有感情地朗讀課文,並組織朗讀後的評議。重點句子教師適當範讀。

  二、看圖複述課文內容。

  (講時可適當加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪裡去找水?烏鴉看見小石子時怎麼想的?喝著水後高興得怎樣?)

  三、分析生字字形,指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。

  四、完成課後第二題,先讓學生選詞填空,再把句子讀一讀,然後比較到處和處處、什麼和怎麼、用法和辦法的區別。

  作業:1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

  2.準備默寫生字詞。