《乘法》教學設計範文
教學目標：
1. 經歷探索兩位數乘整十數(各位都不進位)以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。
2. 在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯絡。
3. 在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
教學重點：
掌握兩位數乘整十數的'口算的口算方法。
教學難點：
應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯絡。
培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
教具學具準備：
掛圖
教學過程
一、創設情境，匯入新課
1. 談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎麼分配的，好嗎?
掛圖出示
二、自主探究，獲取新知
1.教學例題。
(1)列算式。
提問：這個問題怎麼解決呢?你能把自己的想法說一說並列出算式嗎?
學生討論並交流，根據問題收集相關資訊，注意每箱有12瓶
師：：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶。
列式
(2)探討12X10的演算法。
談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學過知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎?
學生自由計算
2。教學“試——試”。
出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝
你是怎樣算的?在小組內討論一下。
(1)列式：12X30=——( )
(2)學生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。
(3)在班內交流，得出最佳方案。
12X3=36 12X30=360
如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然後讓他比較幾種演算法中最簡便的方法是哪一種。
3.歸納兩位數乘整十數的方法。
提問：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡便?(引導學生認識到兩位數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數後邊添寫1個0。)
三、複習鞏固，綜合運用
l做“想想做做”第1題。
(1)學生獨立完成。
(2)相互交流，改正錯誤。
(3)分析每組題之間的聯絡，鞏固兩位數乘整十數的方法。
2.做“想想做做”第2題。
(1)指名回答。
(2)討論整十數乘整十數的口算方法(先把兩個十位上的數相乘，再在得到的數的後邊添寫2個0)。
3.做“想想做做”第4題。
(1)一個學生拿卡片，其餘學生搶答。
(2)同桌互相評價。
4.做“想想做做”第3、5題。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流演算法和得數，並說一說題目中有哪三種數量，它們之間有什麼關係。
四、課堂總結
提問：這節課你學會了什麼?
五、課堂作業