童話《巨人的花園》教學設計範文
【教材分析】
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園裡玩，很生氣，就築起高牆將孩子們拒於牆外，從此園裡只有冬天，直到一天孩子們從牆洞裡爬進來，春天也就來了，後來在孩子的啟發下，世人拆了圍牆，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中瞭解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
３、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。
【重點】
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【教學流程】
第一課時
一、匯入
１、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什麼？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
２、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什麼呢？這篇文章將給我們帶來一個什麼樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。
二、整體讀文，把握
１、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。
２、小組互相交流解決不了的問題。
３、指名說說自已讀懂了什麼？再指名提出不懂的詞句。重點解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧譁熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。
這幾個詞在理解時可以讓學生聯絡上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯絡句子，孩子們在花園裡玩時是什麼樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯絡生活，什麼時候洋溢著歡聲笑語？然後讓學生自已說句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯絡句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。
４、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什麼事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音，如：
“火辣辣”後兩個字讀平音。
５、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結拓展
１、巨人在回來前，回來後，醒悟後態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎麼回事呢？我們下一節課再來討論。
２、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
第二課時
一、匯入
１、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這麼多童話，你有什麼收穫呢？
２、今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！
二、朗讀感悟
１、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來後，巨人醒悟後花園裡的情景。
２、交流巨人回來前和回來後的句子。指名分別讀這些句子：
⑴ 指導回來前的句子。讀了以後你有什麼感受呀？是呀，花園裡多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
⑵ 回來後呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
３、為什麼會發生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園裡玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。
４、讀一讀這三句話，聯絡上下文想：巨人說這些話時心裡可能是怎麼想的？他說話時可能是什麼樣子的，他的動作、神情如何？根據學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。
５、讀了這三句話有什麼感受呢？
６、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什麼？巨人聽了小男孩的話會怎麼想怎麼做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然後再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟後的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
７、讀了這篇童話後小朋友們是否有什麼體會或發現。請談一談。尊重學生的個性體驗。
三、拓展練習
１、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。並把喜歡的句子抄寫下來。
２、在課下自蒐集自已喜歡的童話。
第三課時
一、交流各自所讀的童話
將各自蒐集到的自已喜歡的童話，互相交流，然後小組結合商量以自已的形式彙報展示。挑個別小組在全班展示交流。
二、改童話
其實，我們人人可以創作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺的角色， 把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和夥伴們在玩耍時發生了矛盾，於是他便把夥伴們趕出了自己家的'花園，故事便開始了。
師生共同改寫。
三、編童話
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇誇張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是透過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，藉助超越常人和自然的、妖或寶來展開情節，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自己對事物的認識，創編一篇童話。先想好要揭示的道理，然後用一個故事透過對比的方法寄託其中，給人以啟迪和教益。
學生各自開始創編，大約15～20分鐘後交流：
１、請每位同學介紹自己編寫童話的題目。
２、選擇其中的1～2篇由作者誦讀，全班同學共同幫助修改，使之成為一篇優秀習作。
３、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。