奇怪的大石頭教學設計

奇怪的大石頭教學設計範文

　　一、預設目標

　　１、知識與能力目標：

　　⑴ 會認６個字，會寫１４個字，能正確讀寫奇怪、著名等２０個詞語。

　　⑵ 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 提高學生的理解能力和收集資訊的能力。

　　２、過程與方法目標：

　　⑴ 在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。

　　⑵ 學習作者按事情發展順序有重點地把內容寫具體的方法。

　　３、情感、態度、價值觀目標：

　　感受並學習李四光勤於動腦、不懈追求的可貴品質。

　　二、教學重點、難點

　　重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。

　　三、教學時間

　　兩課時。

　　四、教學準備

　　１、發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　２、預習課文，不理解的詞語，知識找資料。

　　３、生字、新詞卡片。

　　五、教學流程

　　第一課時

　　一、簡介李四光，匯入課題

　　１、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的.生平。

　　２、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

　　３、板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　２、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　３、你對小李四光有什麼印象？

　　教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

　　４、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

　　三、再讀課文，合作研讀

　　１、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

　　２、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

　　由記錄員做好記錄，準備全班交流。

　　四、寫字指導

　　重點指導藏、臥、旅、考

　　第二課時

　　一、認讀詞語

　　二、全班交流

　　教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。

　　１、時間長了，他對這塊大石頭髮生了興趣：這麼大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

　　為什麼李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什麼奇怪的地方嗎？

　　讓學生說說原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。

　　２、李四光跑去問老師

　　想象情境，進行說話練習。

　　李四光會怎麼問老師？同桌演一演對話。

　　指名演一演。

　　３、這麼重的大石頭從天上掉下來

　　老師的回答令李四光滿意嗎？

　　說話練習：

　　這麼重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應該會把草地（ ），可它沒有臥進土裡，所以一定（ ）。

　　從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

　　４、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

　　師生演演這次對話。

　　李四光在請教多人失敗後，你覺得他會怎麼想？

　　５、這個問題李四光一直想了很多年，直到才

　　用直到才說話。感受李四光的執著，認真的態度。

　　６、後來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭

　　感受李四光執著探索的可貴品質。

　　三、總結昇華

　　１、小李四光從一塊巨石質疑，透過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什麼啟示？有什麼感想？

　　鼓勵學生暢所欲言

　　２、你想對李四光爺爺說什麼話？

　　３、小結鼓勵：

　　孤零零的巨石聯絡著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。願我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

　　四、課外積累

　　找一找課外資料，蒐集名人小時候敢於質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。

　　板書設計：

　　奇怪的大石頭 ← 李四光

　　↓ 勤于思考

　　產生疑問 → 善於動腦

　　↓ 執著追求

　　尋找答案，再生疑問 ↓

　　地質學家

　　↓

　　多年研究，實地考察 震驚世界