課文《大家都快樂》的教學設計
一、談話匯入
你一個人在家時幹什麼？你過得快樂嗎？你想更快樂怎麼辦？（找小朋友玩）
一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）
二、學習生字
1、教師範讀、學生整體感受；
2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；
3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據上下文猜，查字表、）。
4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。
5、小組學習生字（小組長可以採用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀
7、識字遊戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來後，貼到黑板上，領讀）。
（以上共設計了七個識字小環節，教師的範讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然後小組學，互相監督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協作能力。最後設計遊戲，讓學生在情境中鞏固生字）
三、讀課文
1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們開啟書，快速讀課文，看誰在相同的.時間裡讀的遍數多。
2、讀了課文，你知道了什麼？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、彙報
第一段
指名讀、評價一下，他讀得怎麼樣？
讀這一段，你有什麼想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？
認識說明一個人還有許多遊戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀
第二段
指名讀，評價下下，他讀得怎麼樣？
讀這一段需要注意什麼（事：悄悄話，要讀兒化韻）
有人想和他比賽嗎？
第三段
指名讀，評價一下，他讀得怎麼樣？
你有什麼不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講一講）
喜歡這一段的同學一起讀一下
第四段
指名讀，評價一下
為什麼許多人玩更快樂？你有什麼新玩法？
5、現在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最後全班同學一起讀最後一段，讓學生自己選擇一段，既可以節省時間，又讓專心精讀一段鑽研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。
四、總結
今天我們知道一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守遊戲規則真挺、真、很、更四個字表達的快樂程度是不一樣的，現在請同學們回家做一份作業。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花
請同學回家完成好。