語文公開課《醜小鴨》教學設計範文
【教學目標】
1、認知目標：
積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：
認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：
醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學重點】
透過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學時間】
兩課時。
【教學方法】
討論式，以培養學生獨立思考的能力。
【教學過程】
一、匯入
童年的記憶裡，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎?
板書課題。
二、瞭解作者
學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充。
(安徒生的生平可詳細一些)
三、清除閱讀障礙
(指名完成後齊讀識記)
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由
醜小鴨“醜在什麼地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯絡書中的語句來回答。
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?
(指名回答)
(理線索)
以醜小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來：
(明結構)
沼澤地──老太婆──灌木林裡──老農家──花園裡
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯絡具體的語句來回答。
(知內容)
沼澤地：(同情、歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林裡：(嚮往美與幸福)
老農家：(被追打)
花園裡：(被讚美)
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。
(辨形象)
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裡救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。
(讓學生自由發表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)
結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎?在文找出相應的語句並分析：
(悟主題)
關鍵句子：
⑴ 想我還是走到廣大的世界裡去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裡受苦要好得多
⑶ 只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
⑷ 他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(此題的設定，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題)
剖析：
⑴ 醜小鴨之所以“醜”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的`美麗。
⑵ 醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?
(可板書學生的精彩發言)
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
……
七、拓展引申
1、在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨,他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章──《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文：
1、命運無軌道
2、醜小鴨的夢
【板書設計】
醜小鴨────────白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
醜小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。
4、……