《翠鳥》第二課時優秀教學設計
【預設目標】
1、會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、瞭解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學重點】
瞭解翠鳥外形和動作上的特點。
【教學難點】
體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【課前準備】
1、蒐集有關翠鳥的資料。
2、製作教學課件。
【學習過程】
一、創設情景、匯入新課
1、板書“鳥”：
同學們，你們喜歡鳥嗎?為什麼?
鳥是我們人類的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。
2、板書“翠”(請同學們跟著一起書寫課題)
3、出示翠鳥圖片：
⑴ 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點)
⑵ 現在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什麼，就直接問問它吧!
⑶ (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
1、自由讀課文：
⑴ 讀了課文，你對翠鳥有了哪些瞭解?
(伺機板書：外形、行動)
⑵ 課文那一部分是描寫外形的?請女同學讀一讀。
課文哪一部分是描寫動作的?請男同學讀一讀。
2、自由學課文：
翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小夥伴共同探究學習。
三、展示交流、指導朗讀
(同學們學習的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學習到的知識)
1、瞭解外形特點：
⑴ 展示學生畫的翠鳥。
⑵ 自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點?還有什麼特點沒畫出來?)
板書：顏色鮮豔、小巧玲瓏。
⑶ 齊讀課文第一段。
⑷ 拼翠鳥拼圖 。(一位同學拼，另一位同學在旁邊解說)
⑸ 看著拼圖，試著背誦第一段。
2、瞭解動作特點：
(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!)
⑴ 你認為翠鳥動作上最大的特點是什麼?(板書：敏捷迅速)
⑵ 課文中那些句子能體現這一特點?為什麼?
比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什麼?)
翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
(讀一讀，讀出翠鳥動作的.迅速)
⑶ 翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什麼特點?(板書：機靈)你是從哪看出來的?
⑷ 賽讀：小組內讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情昇華
1、面對這樣一隻可愛的鳥，你們想不想捉一隻回來?為什麼?
2、我們來聽聽經驗豐富的老漁翁的話吧!
(指名學生朗讀老漁翁的話)
3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢?
4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。
(齊讀課文)
五、拓展延伸、激發興趣
1、(播放翠鳥的多幅圖片)：
其實，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們瞭解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的瞭解它呢?
2、學生自己設計、佈置家庭作業。
3、結束句：
(調查學生設計的作業)同學們為自己佈置的作業都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學們在這個大課堂中能收穫更多知識。
【教學後記】
透過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛鍊;並透過自己課後的反思、大家的評點我收穫了很多。
這次較滿意的是開頭和結尾。開頭的匯入，方式新穎，讓學生親切的叫翠鳥的名字，創設出了一種情境，使學生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關係，從而帶著這種對朋友的關注去了解翠鳥，激發了學生愛護翠鳥，保護環境的情感。其次，較好的激發了學生的興趣。在導語中，我設計了讓翠鳥自己回答同學們的提問，讓學生去書中找答案，激發了學生自主讀書、獲取知識的興趣。結尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮豔、亮麗的圖片一出現，立刻激發了學生想對翠鳥更多瞭解的興趣，我趁機讓學生自己設計作業，讓學生明白，在天地大課堂中能學到更多的知識。從學生課後交來的作業可以看出，這個環節是真正起到了作用的，達到了我設計的目的。
但在這節課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程式設計得很清晰，重點突出，也體現了一些新理念，但在我真正執教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊，而學生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學生的思路偏離了我的“設計”。歸根結底，還是沒有真正把課改精神領會貫通，使我一直在“拉”著學生學習。在我的課堂上，教師的教和學生的學是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應該是教中學、學中教，今後，我會不斷地在課堂教學中鍛鍊自己，真正形成教師、學生、課堂“三位一體”。