小學語文《荷花》公開課教學設計
【教學目標】
１、會認３個生宇，會寫出１２個生宇。能正確讀寫荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
３、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
４、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【教學重難點】
感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫等語句是教學的難點。
【教學準備】
掛圖、學生查詢有關荷花的資料。
【教學安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、謎語匯入，激發興趣
１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。打一植物（荷花）
２、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
１、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師範讀課文。
２、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
３、出示生詞，指讀，正音：
荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂
舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風飄動
４、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什麼？
三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段
自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？
交流重點句:
（出示：如果把眼前的.這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起）
１、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？
（綠、白、嫩黃色彩豐富）
（朗讀）
２、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？
（注意與掛圖的聯絡，把具體形象和文宇訓練統一起來）
（朗讀）
３、荷花的姿態是不是隻有這幾種；你是從哪兒看出來的？
（朗讀）
４、你還知道荷花有那些姿態？作者為什麼只描寫了這幾種？
５、你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁麼？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字裡行間處處都可以找到荷花的活。你來找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什麼意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹：用手勢來表現。
６、這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這麼好的畫兒是誰畫的呀?
（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。
７、有感情朗讀前三個自然段。
師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
第二課時
一、複習匯入
１、認讀二三個詞。
２、齊讀課文。
二、研讀課文第４、５自然段，體會感情
１、師範讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得
２、看到了這美麗的荷花池，你想到了什麼？
３、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
４、如果，體也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什麼？
５、作者為什麼會產生這樣的聯想呢？
６、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學習寫作方法
１、作者是按照什麼順序寫的？
（板書：聞到清香──看到──想到──回到現實）
２、作者用什麼方法把這篇文章寫得這麼美?
小結：
富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容。
四、回到整體，小結全課
１、齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美
２、下課之後，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
第三課時
一、指導識字
１、出示生字認讀，組詞。
２、觀察描寫，識記字形。
３、集體交流，重點點撥範寫：
形近字的區別：裳和常、蜻和晴。
蹈的第十四筆是 ，佛的第四筆是 。
４、書寫練習。
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【設計理念】
《新語文課程標準》明確指出：學生是學習和發展的主體，閱讀教學應提倡自主合作探究的學習方式。如何在閱讀教學中引導學生探究呢?讀中感悟，讀中積累，培養學生良好的閱讀能力。
【課時目標】
1、集思廣益，多形式學習課文生字，重點理解：花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。
2、初步感知課文，理清脈絡，重點學習第2段。
3、反覆誦讀，感悟荷花的美。
【教學重點】
有層次的讀，學習第2段，感悟荷花的美。
【教學難點】
誦讀課文有思維，有創新。
【教學過程】
一、說荷花，引課題
1、用一個詞形容看到過的荷花。
2、看荷花圖片，再說說親眼看到的荷花是怎樣的。
3、邊看圖邊穿插學習詞語：花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。
二、讀荷花，初感知
1、提出主題：作者是 看荷花的，從哪一段發現的?
2、由學生髮揮，相機誦讀課文：
如從第一段中發現作者迫不及待地去看荷花。
⑴ 引導第一段：兩人讀。
概括：聞到荷香。
如從第二段中發現作者認認真真地看荷花。
⑵ 引導第二段：比賽讀。
概括：觀察形狀。
如從第三段中發現作者津津有味地看荷花。
⑶ 引導第三段：榜樣讀。
概括：欣賞姿勢。
如從第四段中發現作者出神地看荷花。
⑷ 引導第四段：示範讀。
概括：想象情景。
如從第四段中發現作者入迷地看荷花。
⑸ 引導第五段：集體讀。
概括：回到現實。
3、整理課文脈絡。
三、再讀荷花，感悟荷花的美
1、讀第2段，說說哪個詞或哪個句你特別喜歡，為什麼?
2、挨挨擠擠：動作理解。請學生一個個來挨挨擠擠，形象感知荷葉很茂盛，荷花長得好。
3、重點感悟：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(看圖，讀原句子)
說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長出來。
(再讀句子)
說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長出來，它們彷彿想。
動作演示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(請學生冒出各種姿勢)
師：這麼多的白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
4、美美第讀這一段，並由比賽選出朗讀紅花獎和朗讀綠葉獎。
四、再看荷花，表真情
1、再看荷花圖，說說荷花。
2、誦讀自己的心聲。
５、自評互評。
二、背育自己喜歡的課文段落