桂花雨第一課時的教學設計
【設計理念】
在豐富的言語實踐中，激情開啟學生與文字的綠色對話空間，濃情營造師生之間充滿靈性的對話磁場。
【教學目標】
１、能正確認識２個生字，理解姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、透過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。
【預設流程】
一、感受桂花雨迷人的香
１、同學們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的──《桂花雨》。讀了課題，你想知道什麼？
２、讓我們用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。
３、讀完了，你想跟老師說點什麼？
４、初讀課文，交流讀書體會。
５、那你們見過桂花樹嗎？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？
６、是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢裡尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什麼原因呢？
７、請同學們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？
８、感悟：
⑴ 可是桂花的香氣，太迷人了。
⑵ 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。
⑶ 全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。
（朗讀指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀──）
⑷ 誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個美妙的境界。
（指名讀）讀著讀著，這個浸字變了──
每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，瀰漫四方，人們沉浸在花香裡；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香裡似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。
讓我們一起陶醉一下（齊讀）。
９、老師有幸在課餘讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：
桂花，真叫我魂牽夢縈。讀到這裡，你明白是什麼讓作者對桂花魂牽夢縈？
是呀！正是桂子花開香十里讓作者對桂花魂牽夢縈呀！
（板書：桂子花開香十里）
二、享受搖花樂和花雨美
但是，在作者的記憶裡難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？
你認為更重要的是什麼？
出示：於是，我又想起了在故鄉童年時代的`搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。
文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？
出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！
１、是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句?（朗讀指導）
２、下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂範讀：
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！
３、聽著聽著，你笑了，告訴老師你為什麼笑呢？你彷彿看到了什麼呀？
４、此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香裡了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到你的肩上，落到你的手上同學們，在你的腦海裡是怎樣一副畫面？請趕緊寫下來吧！
５、寫作反饋。
（板書：枝搖花落樂心頭。）
６、作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實，當時作者的父母親也都在場，母親洗淨雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親馬上點上檀香，爐香嫋嫋，兩種香混合在一起，父親頓時詩性大發，作詩一首，想讀嗎？
細細香風淡淡煙，
競收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂，
花雨繽紛入夢甜。
是呀！桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會說桂花，真叫我魂牽夢縈。
（出示）（板書：魂牽夢縈桂花雨）
三、體悟母親思鄉的情懷
桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最後第二自然段。
１、我念中學的時候可是，母親卻說出示母親的話：
可是母親說：這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花。
母親說什麼？
２、難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉院子裡的一棵桂花樹嗎？母親為什麼這樣說呢？你能理解母親嗎？
３、其實，除了這一句，在這篇文章的字裡行間還隱藏著許多母親與家鄉桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉的一片深情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！
４、反饋。
５、是呀！母親每年都關注著桂花，收穫著桂花，她品嚐著桂花的香甜，體驗著饋贈桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說我把母親的話牢牢地記在心裡，也輕輕地對自己說
（指導朗讀母親的話。）
６、母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，於是
（讀最後一句。）
７、桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？讀桂花，真叫我魂牽夢縈。你們讀出了作者內心深處濃濃的情。這桂花讓我
（板書：恍如重返故里遊）
四、走進作者的內心世界
１、許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土，如今的她已有８８歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什麼，她說了這樣一段話我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割捨的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園裡，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收穫的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。（師讀幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來琦君寫桂花雨，其實是在記錄美麗的人生呀！
２、感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？
桂花雨
桂子花開香十里，
枝搖花落樂心頭。
魂牽夢縈桂花雨，
恍如重返故里遊。