《如今家鄉山連山》音樂教學設計及反思
教學目標：
1.學唱歌曲《如今家鄉山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉的思想感情；
2.正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認識和運用歌曲中的力度記號-mf、mp；
3.練習二聲部合唱，能做到和諧整齊。
教學重點：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉山連山》。
教學難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。
教學方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習法、欣賞法；電子琴、教學光碟
教學過程：
一、組織教學
（一）師生問好
（二）發聲練習：
1.《如今家鄉山連山》教案
注意：聲音要圓潤、連貫
2．二聲部發聲練習：現在讓我們來笑一笑
《如今家鄉山連山》教案
注意：先唱低聲部從D調到G調，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺
二、新課教學
（一）談話匯入：
1.老師最近看到我們班的同學寫的作文《二十年後回家鄉》，發現同學們二十年後的家鄉非常的美，有的更是山青水秀、風景宜人。但老師對你們現在的家鄉很好奇，想請同學們給老師介紹大概一下你們的家鄉？
2.師生討論
3.師總結，
4.現在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉到底是怎樣的？
（二）歌曲學習
1.聆聽歌曲範唱[播放歌曲《如今家鄉山連山》]
討論：家鄉怎樣？
山指什麼—谷垛
說明了什麼？
2.樂句學唱
a.請唱唱家鄉的“山”：
b.媽媽聽了我的話後，她怎樣了？
[學唱媽媽笑的部分]
c.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學們自己感受一下
[再唱，感受頓音記號]
d．媽媽笑的同時又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？
[學唱低聲部]
e.感受了笑之後，請同學們想想“▼”表示什麼什麼意思？
斷音唱——師總結：這是頓音記號
f.請兩個聲部一起笑一笑
[分組合作演唱二聲部合唱]
3.歌曲完整學習
a.學唱最後的擴充樂句，唱出連貫的感覺；
最後的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達媽媽親“我”後，“我”高興的心情。
b.學唱歌曲的`第一、第二樂句
c.完整演唱歌曲（兩遍）
d.歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱？
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小組表演唱：每一組請兩位同學分別扮演“媽媽”和“我”進行表演並默唱，其餘同學分聲部演唱歌曲。
2.知識拓展練習：
a.請同學們談談會不會唱自己家鄉的民歌、童謠等並表演。
b.請同學們課後回家問一問父母親戚或上網查詢、收集資料，寫一段自己家鄉的音樂文化名人事蹟、民歌、童謠、藝術等短文，下一節課討論。
四、組織下課
課後反思：
在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發，誘導學生去創新。在教學《如今家鄉山連山》這一歌曲時，在學生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學生討論這三個休止符分別有什麼作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態，可以加上怎樣的動作表情。學生經過激烈的商討後，認為：“媽媽告訴我家鄉沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最後結尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。透過這樣的誘導，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學會了表演。看來抓住教學中的點滴，給學生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發學生的創造動機，對培養學生的創新實踐能力是很有必要的。