小學課堂《語文園地七》教學設計
教學目標
1．認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼。(重點)
2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點)
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。(難點)
4．理解並積累八字成語，激發學習成語的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。
課前準備
1．課件；猴子頭飾等。(教師)
2．蒐集八字成語。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣匯入
1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一遊。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設定了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關圖。
設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。
二、分層闖關，巧學夯知
1．識字加油站。
(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。
(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認讀。
①個人認讀，同桌互拼訂正。
②彙報：指名學生讀詞語。
③分組開火車認讀。
(3)教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
①男女生賽讀。
②齊讀。
(5)小結：小朋友們真能幹！我們順利闖過第一關。
2．我的發現。
(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什麼呢？
(2)揭示第二關內容。(課件出示“我的發現”的內容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什麼特點嗎？”)
①小組內討論。
②學生試著說一說。
③教師小結：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。
3．字詞句運用。
A．比一比，寫一寫。
(1)激趣促寫：孫悟空的'本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？
(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。
①仔細觀察，你發現了什麼？
②彙報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)
③嘗試書寫。
④展評反饋。
B．看圖寫詞語，再說一兩句話。
(1)過渡：小朋友們，你們這麼聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？
(2)課件出示書中的圖畫。
①學生小組內討論。
②同桌互相說一說。
③彙報交流。
④課件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學我和小明是同學。
大山遠處有一座大山。
4．日積月累。
(1)過渡：小朋友們，你們輕鬆地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？
(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什麼，收什麼。後比喻做了什麼事，得到什麼樣的結果。
前人栽樹，後人乘涼：比喻前人為後人造福。
千里之行，始於足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。
百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度後繼續努力，爭取更大進步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。
(7)談談對這些成語的理解。
(8)交流蒐集的八字成語。
設計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創設貼近兒童生活實際的“闖關遊戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰這一活動，極大地激發了孩子學習的慾望和興趣，調動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕鬆。
三、課堂小結，拓展延伸
小朋友們，你們用紮實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收穫和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什麼驚喜呢？下節課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
設計意圖：讓孩子把自己的收穫和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會在花果山帶給我們什麼驚喜呢？”激發孩子探究的慾望，為下節課的學習做好鋪墊。
第二課時
一、檢查背誦，複習名言
1．過渡：小朋友們，上節課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收穫和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。
3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)
2．學生藉助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導細讀。
(1)第1自然段。
①請學生讀第1自然段。
②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什麼喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什麼要撈月亮。
(2)第2自然段。
①喜歡這個自然段的學生一起讀。
②指導感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
①指生讀第3自然段。
②齊讀第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
②小組討論。
③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結果怎麼樣呢？齊讀後兩個自然段。
設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對於這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發學生讀書的慾望。
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
2．熟讀課文，小組內嘗試表演。
設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢於表演、樂於表演，這樣才能將讀書落到實處。
四、說話訓練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什麼沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎麼辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什麼呢？發揮想象力猜一猜。
4．彙報：續說故事。
設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語言表達能力。
五、佈置作業，分享收穫
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收穫多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。
教學反思
這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。