五年級數學通分教學設計
教學要求：
①使學生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數通分。②培養學生初步的分析、綜合和概括能力。③培養學生閱讀數學材料的能力。
教學重點：
通分的意義和方法。
教學過程：
一、創設情境
1、求下面每組中兩個數的最小公倍數。
6和88和99和27
2、根據分數的基本性質填空。
======
3、比較下列各組分數的大小。
○○○
二、探索研究
1．教學例3。
（1）出示例3，比較和的'大小。
提問：這兩個分數能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個分數的大小，為什麼和不容易直接比較大小呢？
（2）讓全體學生自學課本第114頁例3，並思考下列問題：
①為什麼和不容易直接比較大小？
②可以用什麼方法來比較它們的大小？
③能用24、36、45等數來作它們的公分母嗎？
④課本上為什麼選用12作公分母？
（3）全體學生圍繞以上思考題進行討論。
（4）透過直觀圖引導學生比較和的大小。
①是怎樣變成的？板書：==
又是怎樣等於？板書：==
②誰會用”因為......所以......“來說明？
板書：因為＜，所以＜
（5）引導學生透過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書課題--通分。
2．學習通分的方法。
（1）出示例2並對照通分的意義說明題目要求。
（2）第（1）題把和通分，應當選用什麼數作公分母？
板書：用3和7的最小公倍數作公分母。
怎樣化成二十一分之幾？又怎樣化成二十一分之幾？
（3）第（2）題把和通分該怎麼做？
全體學生試算，一人板演，集體訂正。
（4）如果把的分母”6“改成”8“，又該怎樣通分？
（5）引導學生歸納、概括出通分的一般方法。
提問：通分的關鍵是什麼？（準確、快速地求出公分母）
3．學生閱讀課本第115~116頁。
三、課堂實踐
1、練習二十五第1題。
2、練習二十五第3題。
3、趣味練習：用1作分子，自己的學號作分母，同桌的兩個通分。
四、課堂小結
1、什麼叫做通分？
2、通分的一般方法是什麼？關鍵是什麼？
五、課堂作業
練習二十五第1、2、4題。
六、思考練習
在括號裡填上適當的數：＜＜