小學生的《火紅的楓葉》教學設計
教學目標：
1．細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。
2．進行說說練習。
3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。
教學準備：課件演示。
學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
教學過程：
一、課件匯入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什麼嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）
板書：貼圖：（紅楓葉）
師：哪一位同學願意用一個詞來說說它的顏色？
（火紅）板書：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什麼想法？
師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的.事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文（自由讀）
1、圈出不認識的字，並用自己的方法解決生字。
2、師範讀課文：
師：這麼美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？
師：誰願意評評老師的朗讀？
三、細讀課文：（小聲自由讀）
①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什麼呢？
②課文有幾個自然段？
1、學習第一段：（指讀）
思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）
①用動作大字，什麼叫尋找。
②仿走來走去說（）來（）去，並說一句話。
③用火紅的（）進行詞語搭配。
師：火紅的還可以來說什麼呢？
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？
2．學習第二段（自由讀）
思：①讀後你知道了什麼？
②理解“然而”一詞的意思。
③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）
3．學習第三段（師讀）
思：①你從老師的讀中體會到了什麼？（高興）
②學生自由讀。
③你還讀出了什麼？（楓葉的紅，楓葉的樣子）
板書：比（）還紅，比（）還紅。
四、進行說話練習：
補充A、比（）還紅。比（）還紅。
B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。
師：小作者找到楓葉幹什麼呢？
五、學習第四、五段（自由讀）
師：老師的節日是哪一天？你想對老師說什麼呢？
可以在九月十日說給老師聽一聽。
六、動手畫：
師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什麼呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什麼好辦法？（動筆畫楓葉）
七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）
八、動手拼一拼
用小組採集的樹葉進行拼圖並參觀。
九、小結：
師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很願意成為大家的朋友，你們願意做我的朋友嗎？願我們在校園的生活中快樂的度過每一天！