蘇教版七年級語文《童年的朋友》教學設計
第一課時
重點：
感受外祖母慈愛的形象。
難點：
感受濃濃親情。
教學方法：
探究、 質疑法
教具準備：
多媒體課件
課前準備：
查閱資料，瞭解高爾基的創作生平。
透過查工具書，讀準生字詞，理解詞義。
一、匯入課文：
播放歌曲《朋友》匯入。朋友人人有，在你快樂的時候和你分享快樂，在你悲傷時和你分擔悲傷，在你遇到困難時和你一起克服困難……
（指名讓學生談談自己有哪些朋友。）
那麼，高爾基童年的朋友是誰呢？
二、檢查預習情況：
1．給加點字注音（指名上黑板注音）。
詛咒 噗噗 發綹 鬃 咕噥
懲罰 嗅 胸脯 果脯
2．簡介作者及背景。
高爾基：蘇聯無產階級作家，出生於一個木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。11歲就結束了童年生活，到“人間”獨立謀生，後透過自學成為作家。列寧稱他為“無產階級藝術的最傑出的代表”。他的作品主要有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，劇本《小市民》。
三、整體感知：
1．明確文章結構。
第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關愛。
（1）著重描寫了外祖母的長髮，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特徵。
（2－5）外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關心。
（6）寫外祖母的外貌和動作，表現了她年輕、仁慈、善良和可愛。
第二部分（7）點題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最瞭解、最珍貴的人”。
2．思考：
(1)我為什麼把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？
(2)作者是透過哪些方法來刻畫人物形象的？
(3)說說你對文中外祖母的印象，請你為“外祖母”畫一幅肖像。
（透過解決三個問題來整體感知課文，結合學生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）
四、研讀課文：
1．讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認為描寫得最精彩的部分，並選擇一兩句並批註。
①小組合作學習交流 選出精彩的批註，其它小組作評價。
②教師總結，重點強調比喻句在文章中的作用和側面烘托在文章中的運用。
2．引導學生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。
（透過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內心世界）
（板書：充滿愛心，慈愛和藹，瞭解孩子尊重孩子，堅強、樂觀。）
五、拓展延伸：
1．學習了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是透過描寫眼睛來表現人物性格，請你們學習這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現他的性格。
2．學過本文後，你有哪些收穫？
（從人物描寫手法，側面烘托，語音、修辭等方面談談）
六、佈置作業：
有感情朗讀課文，整理字詞。
板書設計：
童年的朋友
高爾基
第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關愛。
（1）：描寫了外祖母的長髮
（2－5）：外祖母的語言
（6）：寫外祖母的外貌和動作
第二部分（7）：點題
第二課時
教學目標：
1．掌握本文生動傳神的人物描寫，品味優美的語言。
2．理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。
3．學習人物描寫的方法。
重點難點：
重點：品讀對外祖母的精彩描寫。
難點： 人物描寫的方法。
教學方法：
合作、探究
教具準備：
多媒體課件
一、檢查複習。
聽寫本課重點詞語。
二、學生精讀課文，品讀對外祖母的精彩描寫。
找出對外祖母外貌描寫、神態描寫、語言描寫的句子。
學生自讀自己所欣賞的語句。
學生交流自己所欣賞的語句，並簡述理由。
4．教師點評：
著重從以下兩方面點評：
一點是寫人物時細緻傳神的詞語運用，如文中三次寫了外祖母的眼神。
另一點是新鮮奇妙的比喻運用。
“外祖母說話好似用心唱歌……打進我的心裡。”
語音 鮮花：比喻新鮮奇妙，富有美感(外祖母形象美好)
5．這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什麼作用？
學生回答後，明確：突出外祖母的和藹可親、幽默。
6．外祖母對“我”成長的作用？(聯絡外祖母的家庭環境)
討論後明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一，“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。”(學會愛；學會如何應付困苦的生活。)
7．深度思考
1）、外祖母和“我”的關係已經超越了一般的血緣關係，那麼是什麼關係呢？用文中的話來概括。
明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最瞭解、最珍貴的人。
2）、文中哪些地方體現了這種“朋友”關係
她今天樣子很兇，但當我問起好的頭髮為什麼這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說?
明確：外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心裡烙下印記。
“你昨天怎麼把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”?。
明確：怕我被媽媽責備，包含關懷之意。
外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮豔和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶裡。
明確：表現外祖母每一句話都充滿了對我的愛。
“太陽睡了一夜剛起來……”“不想睡就不睡好了，”
明確：這些語言能夠表明祖母和我是一種輕鬆的、平等的、和藹的朋友式關係。
她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一隻大貓似的輕快而敏捷，並且柔軟得也像這個可愛的動物。
明確：貓是孩子們
心目中可愛、溫存的小動物，在這裡把祖母比成貓，自然也就包含著對祖母的一種喜愛之情。
3）、我們應該從哪幾個角度來理解?“終身的”“最知心”“最瞭解”“最珍貴”?，的含義 。
明確：（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。
（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。
（3）外祖母是自己最知心的人，自己內心的話都能和外祖母交流。
（4）說外祖母是“終身的.朋友”，是因為外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。
教師小結：總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰勝一切困難的勇氣和信心。阿遼沙苦難的童年因為有了外祖母的陪伴，就有了驅散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。
五、三讀課文、深入探究
1、 課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，並體會它所體現的內容？
明確：第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”?
體現了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。
第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”
體現出外祖母的寬容和快樂。
第三次，“從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”。
體現出外祖母的堅強和樂觀。
三、課堂小結：
全文以外祖母對“我”的愛為線索。透過對外祖母外貌、語言的描寫，敘述外祖母對“我”無微不至的關愛，表現了外祖母對“我”的關愛和影響，表達了我對外祖母的無限感激之情。
四、課堂拓展訓練：
《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什麼共同點？描寫方法有什麼不同？(提醒學生從寫作目的方面去比較)
共同點：慈愛
不同點：《社戲》中外祖母是略寫人物，主要轉述她的語言；本文中的外祖母是詳寫的人物，主要描寫她的外貌、語言和動作。
五、質疑探究
學完本文後，你還有什麼疑問？提出來和同學探討。
六、作業：
背誦課文最後一節。
板書設計：
童年的朋友
外貌描寫——長髮——慈祥、可愛
外祖母對“我”外祖母的頭髮
無微不至的關愛語言描寫“我”睡覺的事情——對“我”的疼愛、關心?打破牛奶瓶的事
外貌描寫——笑、動作——仁慈、可敬
抒情議論——終身的朋友——抒發感激之情，
點明對“我”的影響和意義