二年級下冊《守株待兔》教學設計
【教材分析】
《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一隻*死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。透過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷髮生的事情，對意外的收穫不要存有僥倖心理。
【教學目標】
知識與能力目標：認識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子*死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔後“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥倖”的錯誤。
情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理。
【教學重點】
1．認識7個生字。會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
【教學難點】
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
【教學過程】
一、 揭題質疑。
1、師：這節課讓我們繼續走進寓言故事，看看今天的小故事裡藏著什麼大道理。
一齊讀課題，個別讀。
2、師：“守”是個生字，我們把它送進田字格，一起跟老師寫。誰能給守找個朋友。
3、質疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？
為什麼守株待兔？）這些問題的答案就在故事裡邊。
二、初讀解題：
1、請小朋友放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、老師請三位小朋友讀三小節，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？
2、同學們讀的真認真呀，這一次老師要獎勵你們，默默地讀，細細的想，課文中有一句話就是寫“守株待兔的”的意思，請大家找一找它藏在哪兒了。
3、（示句）從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
a、指名讀出句子。
b、這是個長句子，裡面藏著五個生字寶寶（生字顯紅）
（示詞） 從此 丟下 鋤頭 樹樁 *死
誰來讀讀這五個新詞。（生讀）――小朋友，你們知道“鋤”為什麼是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農民伯伯種田時用來除草、鬆土的工具。 那“樁”為什麼是木字旁？出示樹樁。――現在生字寶寶躲到句子裡了，誰還會讀？（生讀，師引導讀好長句子）
（此、丟、樁 兩個字的書寫）
４、解題：小朋友，其實題目“守株待兔”四個字每個字的意思在這句話裡都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是――。
５、你們真了不起，能根據句子讀懂字詞的意思，這也是一種很好的學習方法。請小朋友齊讀這句話，老師也想和你們比一比，師故意把“丟”讀成“放”，比一比，意思有什麼不同？
三、學習１、２段。
１、是的，故事裡的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什麼原因讓他下如此大的'決心去守株待兔。請小朋友們認真默讀第１、２小節，找出有關的句子，並想想從句子中你知道了什麼？想好了可同桌交流一下。
２、彙報：（出示）“一天，他在田裡幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裡竄出來。
不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。”
（1）生讀句子，說體會。
（2）野兔不知怎麼的，*死在樹樁上，其實這段話裡，有一個字與兔子*死的關係很大，請你們圈出來。――“竄”是個生字（顯紅），誰再來讀。――“竄出來”也就是（生說）――師點撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）
（3）到底是什麼原因讓這隻野兔會這麼慌張地從樹林裡竄出來，大家來猜猜看。
（4）生答：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）――點撥１：如果把“忽然”讀得稍快一點就好了。從“忽然”你知道了什麼？點撥２：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什麼？――是呀，兔子*死在樹樁上這件事，這的確是非常意外的，誰還能把“意外之喜”讀出來。――齊讀。
（示句）種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。
（１）指名讀出句子並說體會。
（２）“白撿”就是指白天撿對吧，生說。――不用花力氣就得到東西，用一個詞來說就叫――（不勞而獲）
（３）朗讀：面對這意外的收穫，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話。――點撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去－―再讀一次。
（示句）他樂滋滋地走回家去，心裡想：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。
（１）引讀句子：他提著野兔――
（２）自己試著用樂滋滋的語氣讀好這句話。
（３）展示朗讀：生１讀，你強調了“每天”，為什麼？――生２讀，老師感覺到種田人特想得到一隻野兔。――我們一起把種田人的美夢用朗讀表達出來吧。
第一天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－
第二天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－
第三天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－
（４）評判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢能實現嗎？
為什麼？
（５）是呀，野兔*死在樹樁上，這只是一個意外，不可能天天都發生，也許幾十天以後，也許幾十年以後，也許永遠也碰不上了，像這樣很少發生的事情，用一個詞來說就是“偶然、偶爾”。
四、迴歸第三段。
１、就是因為一次偶然碰到的好事，種田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
２、感悟“整天”：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下天剛矇矇亮時，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著（）中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他在樹樁旁邊等著（）傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他在樹樁旁邊等著（）
３、是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管颳風下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒守株待兔，誰來讀。――你讀出了種田人的決心。――此時，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）――帶上自己的理解再來讀讀這句話。
４、種田人為什麼守株待兔，現在你們明白了嗎？用上“因為種田人看見――――，他想――－，所以――――。”
５、同學們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了，
當別人在地裡澆水施肥時，他在守株待兔，
當別人在地裡拔草捉蟲時，他在守株待兔，
當別人的莊稼大豐收的時候，他還在――。
他守株待兔換來的結果是什麼？
（示句）日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田裡已經長滿了野草，莊稼全完了。
――誰能用四個字來說說結果？（一無所獲、一無所有）
五、感悟寓意，拓展延伸。
１、現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什麼？
師：老師現在就是種田人。我在這裡等兔子，都快等了一年了，這兔子怎麼還不來呀！
生：兔子不會再來了，你還是回家種田吧！
師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。
生：要想有收穫，要付出勞動才行。
師：謝謝你們的教育，我現在已經懂了，這件事是偶然發生的，要想有收穫，不能靠運氣，要靠自己的勞動獲得。我呀，把這個教訓牢牢地記住。出示名言。
２、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補牢、掩耳盜鈴等。課後有時間同學們可以讀一讀更多的寓言故事。
六、練習書寫。