《土地的誓言》教學設計範文
【實用教案】
〖創意說明
引導學生採用多種方法閱讀，學生透過讀，整體感知課文體會作者的深沉感情；透過讀，推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；透過讀，品味作品中富有表現力的語言。
〖教學步驟
一、創設意境，匯入新課
簡介本文寫作背景，讓學生看九一八事變錄影片斷，重點在難民逃亡的場景。播放《在松花江上》歌曲，進一步渲染氛圍
二、整體感知，體會情感
１、默讀課文：
解決字詞，以做到準確朗讀課文。找出作者面對土地發出的誓言。
２、以典型段落為例，指導學生體會文中作者表達的感情。有感情地朗讀，進一步感受作者對故鄉的一片赤子之情。 （要求：流暢、準確、並儘量讀出剛才自己體會出的情感。）
３、教師配樂範讀，注意朗讀時對語氣，語速、重音，情感等把握和處理。
４、感受文中作者所蘊涵的情感，畫出讓你感動的句子和詞語來。
５、學生根據朗讀要求，自由朗讀。
三、理解、探究
品讀課文，讓學生進行深層次的探究。畫出自己深受觸動的句子或詞語；談談你的理解和體會並深情地朗讀或背誦這些句子。學生互評，老師指導。
１、認真閱讀當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風一段，思考，作者列舉了哪些東北特有的景色、物產？作者用了大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用的好，能夠引起你豐富的想象？
２、深入思考：課文總共只有兩個段落，這兩段在內容上和結構上有什麼異同？{學生討論，教師明確}
結構相同，都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然後回憶，最後再直接抒情。
內容上都是對故鄉的回憶和描繪，但回憶中選取的景物不同。
３、找出課文中用語別緻的句子，並說明別緻什麼地方？
４、我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的'心還是跳動的，我的心還在噴湧著熱血，因為我深沉感到它在泛濫著一種熱情。
句中的泛濫可否換為擁有、充滿這類詞語？
５、在那田壟裡埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
為什麼不用飄蕩或迴響過我的歡笑之類語句，而用埋葬呢？
分析探究，引導學生感受創造的優美意境中飽含的真情，體會作者在字裡行間積蘊的激情以及產生的強烈衝擊力。
前後兩段文字在表現感情上的異同：即都表達了對故鄉的真摯熱愛和深切懷念，但後段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒、
６、品味紅紅的臉龐，黑玉的眼睛狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風這些詞語所表達的意境。
７、你覺得文章中那些詞語寫的最富有感情，最能打動你？找出來，有感情朗讀，並且積累下來。
四、拓展延伸
１、配《在松花江上》音樂，小聲朗誦第二部分，加深對文章思想感情的理解
２、以《我愛這土地》寫一篇文章，增強學生愛家鄉、愛祖國的情感。
五、課堂小結
１、人稱變化具有強烈的抒情效果；
２、大量運用排比，增強語勢；
３、移情於物，表達自己思念故鄉的感情。
【備選創意】
〖創意說明
反覆朗讀，揣摩精彩語段，透過揣摩語言感知文章寫作特色。領悟文章內容和思想感情。
〖教學步驟
一、配樂範讀課文，學生按要求聽讀課文。感受作者所蘊涵的情感
學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、讚美、憂傷、憤怒等）
二、研讀，整體感知
問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子並談談你的理解和體會。
問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來的？請舉例說明。
三、學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流
朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。
四、小結
這是一篇浸透赤子真情的美文，文章以我對土地的摯痛的熱愛為情感主線，把土地比作母親，抒寫土地無時無刻對我的呼喚。