人教版《爬天都峰》教學設計
教學目的：
1．認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善於從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
教學重難點：
培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
教學過程：
一、緊扣課題，承前啟後
1．作者寫爬天都峰，為什麼要用爬而不用登字？
討論後使學生明白：因為天都峰高而陡，用爬更能準確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫。
學生練讀後指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的.險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會我受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心裡是怎麼想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示並指導讀好問句我爬得上去嗎？、感嘆句真叫人發顫！以及語氣詞啊哩等，讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說的話，指名朗讀。
3．我看到了什麼從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。
4．我是怎麼爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學生讀書圈劃。
b.學生交流。引導學生聯絡上下文，體會奮力是拼盡全身力氣的意思。
從攀著鐵鏈、手腳並用向上爬可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從終於二字上體會爬得辛苦、上山後的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山後的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
三、啟發想象，明白老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂的
1．老爺爺為什麼也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
總結課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：汲取是什麼意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？
板書：
3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上互相鼓勵戰勝困難
相互道謝