《示兒》第一課時教學設計
一、學生視角：
古詩是中國浩瀚文學藝術海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代傑出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時代裡有著極大的影響。這兩首詩也是古詩中的名篇，它們是在什麼情況下誕生的？詩句表達了作者怎樣的思想感情呢？已經有著豐富學詩經驗的學生，這時關注的已不僅是課文的外在語言，詩歌內在的魅力對他們有構成了極大的吸引。
二、教學難點：
結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
三、教師思考：
本課中的兩首詩堪稱古代詩歌中的精品，兩首詩特有的寫作背景，賦予了詩句極其深刻的`思想內涵，可以作為兩位詩人創作風格和人格格精神的生動寫照。詩句雖語言通俗，但情感強烈。教學時應從學生的實際出發，引導學生自讀自悟，結合背景資料，深刻領會詩歌反映出來的深厚愛國之情。同時應抓住詩句的語言特點，讓學生在受到愛國思想影響的同時，也受到中國優秀傳統文化的藝術薰陶。
四、教學重點：
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
五、設計特色：
自主體悟想象創新
六、資訊資料：
1、蒐集查閱陸游、杜甫的相關資料，瞭解寫作的時代背景。
2、錄音範讀磁帶和舒緩的樂曲。
七、教學要求：
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，瞭解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術薰陶。
3、結合學詩，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。
5、學會4個生字。
八、教學時數：
兩課時。
第一課時：
（一）教學目的：
1、學習《示兒》，體會作者深厚的憂國之情。
2、理解詩句含義，想象詩歌意境。
3、學會2個生字。
4、有感情地朗讀課文，背誦並默寫《示兒》
（二）教學流程：
1、溫故引新，確定目標。
（1）引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉的詩—————《靜夜思》。
今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）
（2）引導學生回顧學習古詩的一般方法，並自主確定本課的學習目標。教師點撥。（以舊引新自然，自主確定目標民主。）
2、提示詩題，介紹背景。
（1）讀題質疑。示：告知，告訴。
引發思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什麼？為什麼要告訴？
（2）結合蒐集的材料，介紹作者及寫作背景。
3、初讀全詩，整體感知。
（1）試讀，要求正確流利。
（2）讓學生結合註釋，說這首詩主要寫了什麼內容？
4、細讀體會，理解內容。
運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內容，體會詩句的文字美。
5、想象畫面，吟誦玩味。
（1）引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可透過放音樂，用語言描繪，啟發學生閉目想象，深悟詩情。
（2）練習有感情地朗讀課文。
6、課堂練習。
（1）默寫《示兒》，互相檢查。
（2）用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。