我家的園子的教學設計
教學目標
1. 自主學會本課的生字，並能正確、工整、美觀地書寫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機勃勃。
3. 藉助批讀語，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。
一、質疑引入，讀題質疑
二、讀通課文，初步感知
1. “我家的園子”是個怎麼樣的.園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，開火車讀，並把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評價中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。
4. 讀完全文，你能用幾個詞概括一下“我家的園子”給你的感覺嗎？
三、細讀課文，感受美好
1. 根據學生髮言細讀1～3段：
（1）默讀課文，你能從中瞭解到這段給我們介紹了什麼？
（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說）
（2）園子是美的，充滿了生機，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學生讀，師生共同評價後再有感情地讀。
2. 學習第4段。
（1）這一段寫了園子裡的（太陽）。作者寫這裡的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子裡的太陽在作者筆下是怎麼樣的。
（2）交流感受到的太陽的特點。（亮）
（3）作者寫太陽的這個特點，採用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個方面來進行描寫？請同學讀出相關的語句，注意把自己的體會融入朗讀之中。在同學互評中進一步引導學生感受園子的亮。
（4）讀到這裡，你們有什麼想問的嗎？提出批註的那一句話。（質疑，以引導學生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）
（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。
3. 學習第5段。
（1）讀完這段，藉助批註，我們對這段話就都有一個強烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現出自由，請默讀，批註序號。
（2）交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的想法。
（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者運用了什麼方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進一步加深對這一段的體會。
（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。
（5）賽讀，齊讀。
（6）引讀最後一段。
四、積累背誦。
這麼美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。
參考資料
☆蕭紅（1911～1942），原名張瑩，筆名蕭紅、悄吟，出生於黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。為了逃婚出走，困窘間向報社投稿，並因此結識蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年，蕭紅完成長篇《生死場》，在魯迅幫助下作為“奴隸叢書”之一出版。蕭紅由此取得了在現代文學史上的地位。蕭紅帶有左翼現實主義風格的小說還有一部長篇《馬伯樂》，但質量不高。她更有成就的長篇是寫於香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉的中短篇如《牛車上》、《小城三月》等。