教科語文四年級下冊教學設計範文
賣火柴的小女孩
教學目標：
1、理解課文的主要內容，激發學生對貧苦兒童悲慘處境的同情。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、會寫本課的11個生字，認識8個生字。
4、聯絡上下文理解重點詞句的含義，體會作者的思想感情。
教學重點、難點：
1、體會小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯絡。
2、體會文中字裡行間，特別是最後三個自然段中含義深刻的語句所表達的作者的思想感情。
第一課時
一、 談話匯入，揭示課題。
1、 同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的?(生答)大年夜一家人在一起吃團圓飯，多麼幸福啊!不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發生了什麼事呢?今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。
2、 齊讀課題。你從課題中知道什麼?透過預習你瞭解到什麼?你還想知道什麼?(生答)下面我們就來讀一讀這則名揚世界的感人的童話作品，讓我們去與作者產生心靈的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀樂，去享受讀書的滋味。
二、初讀課文，整體把握
1、同學們喜歡用什麼方式讀課文?
(默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀)
2、書讀完了，用一個詞來說說你的感受。
(高興生氣難過不平氣憤)
說說你為什麼會有這些感受?
三、聽讀課文，理清脈絡。
1、提出要求：聽讀課文，想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個怎樣的故事?小女孩給你留下怎樣的感覺?
2、學生自學思考，發表見解。
3、圍繞中心事件(擦燃火柴)質疑。
估計：擦了幾次火柴?分別看到了什麼?
為什麼要擦燃火柴?
四、理解課文，交流感受。
1、現在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動?在四人小組裡交流。
2、你覺得小女孩怎樣?，用一句話談談你的感受。(生：小女孩很可憐。)可憐這個詞用得好，還可以用別的詞嗎?(悲慘)
3、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現出來呢?
4、以彙報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
五、課堂小結，課外延伸。
1、小結：多麼感人的故事!多麼令人同情的小女孩!面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎?
第二課時
一、回顧匯入：
1、談話：同學們，上堂課我們初步學習了世界童話之王安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》，讓我們再來回顧一下她的悲慘經歷，說說她給你留下了怎樣的印象?
2、學生自由談印象。
3、小結：是的，小女孩的命運真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時候，她卻悄悄地可憐地離開了這個世界。
二、品讀中心句，質疑領悟全文。
1、過渡：可是在這個故事的結尾，作者卻說(出示)：誰也不知道：她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。讀到這兒，我真是感慨萬千，同學們，你們讀到這句話的時候，有什麼疑惑，有什麼想知道的嗎?
2、估計學生會質疑：
A、圍繞看到、
美麗
看到過哪些美麗的東西?為什麼會看到?怎樣看到的?
B、圍繞幸福
兩個幸福是什麼含義?小女孩真的得到幸福了嗎?
4、引導歸納：品味讀書的方法之一：圍繞中心句，質疑品析。(抓中心詞質疑，抓特點質疑。)
(一)品讀課文，感受幸福。
1、 她曾經看到過哪些美麗的東西?請大家快速瀏覽課文第二大段。
2、學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、聖誕樹、奶奶
3、播放美麗幻想的動畫。
這些東西對小姑娘來說可真美，我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時心情怎樣?她可能會怎麼做?把你自己當成是她去替她想一想。(也就是去感受主人公的喜怒哀樂。)如果你為小姑娘感到高興，你可以笑，可以叫。
4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這麼美麗的東西的呢?請認真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來劃一劃小女孩五次擦燃火柴後看到的美麗景象，用你剛才體會到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒有什麼新發現、新感受。然後選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點有感情地朗讀，讀的時候注意那些你認為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。
5、學生朗讀、交流、比賽。
6、小結歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產生共鳴(發揮想象，突出重點詞)
(二)、品讀課文，認清現實。
看到這些美麗的東西是多麼幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時的美麗的幻想，(板書：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的。現實還是那麼殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會存在嗎?(或者：小女孩為什麼會看到這些幻景呢?讓我們來看看她的現實生活。)
1、學生自由暢談。
2、比較體會。
(1)出示三句話：
A、哎，這是怎麼回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裡只有一根燒過了的火柴梗。
B、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。
C、這時候，火柴又滅了。只見聖誕樹上的燭光越升越高，最後成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。
(2)、讀讀想想這三句話，說說你讀懂了哪幾句?
(3)、過渡引導：為什麼還要寫到星星?
當小女孩看到惟一疼她的奶奶出現在亮光裡，她忍不住叫了起來，這時她的心情怎樣?怎麼讀這句話?
A、自由練讀
B、指名讀
C、齊讀
3、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請同學們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比較一下不同之處，哪幾次給你的印象特別深?再說說你從中體會到了什麼?
出示句子：
A、啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴裡抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終於抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了!
B、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
3、 學生讀句子，比較、品味。
4、教師小結歸納：品味讀書方法之三：反覆比較，體會滋味。
(三)品讀課文，領悟幸福。
過渡：小女孩一開始捨不得擦燃一根火柴，可後來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說明她是多麼地渴望得到奶奶的關愛，渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。
1、認真讀讀課文十二、三自然段，說說你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福?
2、小結：我還記得安徒生說過這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什麼樣的厄運也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被飢餓和寒冷奪走了小小的生命，對於她來說，甚至離開這個世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。
三、昇華和延伸。
1、誰給了她這麼悲慘的命運?
2、讀了這個美麗而悽婉的.故事，如果這個小女孩來到我們身邊，出現在你面前，你會對她說些什麼呢?你會和她分享你今天的幸福生活嗎?
四、活動實踐作業：
選擇你感興趣的寫一寫：
A、改寫《賣火柴的小女孩》的結尾
B、假如賣火柴的小女孩來到我們中間
古詩三首
第一課時
一、教學目標
1.透過閱讀古詩，體會詩人所表達的情感。
2.有感情、有韻律的朗讀課文，結合註釋後、辭典，瞭解詩句意思，並能背誦。
二 、教學過程
1、匯入：今天我們學另一類體裁，樂府詩《賣炭翁》(板書課題)。
2、補充介紹：古代主管音樂的官署稱為樂府，後來人們將樂府採集或創作的詩篇稱為樂府詩。
3、簡介白居易
白居易，字樂天，唐著名詩人，自號香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權貴，被貶為江州司馬，後改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學上，主張文章合為時而著，歌詩合為事而作(文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現實而作)，是新樂府運動的倡導者。白居易留給後人的詩近三千首，著作有《白氏長慶集》。《賣炭翁》就旋子其中。
4.聽老師讀古詩，要求學生邊看課文邊認真聽。
5.串講古詩(討論式)
指名讀詩的前一段(讀時要求讀準字音)
問：開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪裡?為什麼要這樣交代?
明確：地點是在長安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必然難行。
問滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑從什麼角度刻畫賣炭翁?
明確：外貌。著重從顏色加以點染，滿面塵灰指臉上的顏色，蒼蒼(灰白色)指頭髮耳邊鬢角的顏色。煙火色、十指黑說明燒炭艱辛。
為什麼這樣寫?
(這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。)
賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。先自問，後自答，說明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準身上衣裳口中食，即溫飽而已。
可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。這句從什麼角度刻畫賣炭翁?心理。可自己身上卻衣正單，衣單總該盼天氣暖和吧，可老人卻願天寒，希望天更冷些。因為老人知道：天暖，炭就賤了：天寒，炭價就會更高一些。為了炭價高一點，他寧願自己受凍。
這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
6、教師小結歸納：(主題思想，先讓學生根據板書說一說)
這首詩運用了對比手法，寫賣炭翁老人的貧窮艱辛。
7、有感情地朗讀全詩。
8、佈置作業：背誦並默寫這首詩;
第二課時
教學目標：
1、學習古詩《赤日炎炎》，透過閱讀，體會作者所表達的情感。
2、會認4個生字，會寫12個生字。
重、難點：
有感情的朗讀古詩，體會詩人所表達的情感。
教學過程：
一、學習古詩
赤日炎炎
宋代民歌
赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。
1、字意：
題解：這首民歌摘自《水滸傳》。標題為選入教科書施加的。
焦：枯死。
湯：熱水。
王孫：指貴族子弟。
2、詩意：
火紅的太陽如火焰在燃燒;
田野裡的莊稼在烈日暴曬下，有一半苦枯死了。
農夫的心裡十分焦慮，好似有一鍋開水在煮燙一樣;
而公子王孫毫不在意，仍然悠閒自得的搖著扇子。
3、指導有感情的朗讀。
4、練習背誦。
二、學習生字
(1)、認讀生字，進行擴字練習。
(2)指導書寫生字，重點指導伐、裳、堪的寫法，注意不可以多畫或者少畫。
三、作業：
1、背誦《赤日炎炎》。
2、寫生字。