人教版第12冊《匆匆》的第二課時教學設計
一、談話匯入。
初次見面,我為大家帶來了幾件禮物:一個是曾經教我們小學語文一年級語文課本;一個是記載著我們第一天邁進小學校門的舊日曆;一個是一位和你們一樣的孩子成長中留下的足跡。這幾件禮物,大家看了有什麼想法?
(師生自由交流)
小學六年時光,一眨眼就要從我們身邊匆匆而逝了,想不想留住時光飛逝的腳步,讓我們小學的日子在長一點?可是,這樣的想法能實現嗎?唉!記得上節課那位因時光飛逝和我們一樣嘆息的那個人嗎?這節課我們繼續學習他的名著《匆匆》。(板書課題)
二、整體感知
1、在MTV中賞讀課文。
2、欣賞完這篇課文,你最想說什麼?
(學生在上節感知的基礎上,進一步談自己對文章的領會)
三、選擇學法
一種無奈,一聲嘆息,來去匆匆的時光老人總是在一班的時光列車上向我們招手了,真想大聲的問他:我們的.日子為什麼一去不復返呢?(板書:一去不復返)
還好。朱自清已在課文中寫到:你聰明的告訴我!
同學們,我知道你們都是聰明的孩子,下面,就讓我們再一次走進課文,這一回,你們想怎麼學?
(學生彙報學法)自主學習。
四、自主彙報
在教師的啟發引導和鼓勵評價中學生去體會作者在時光面前的困惑、難過,無奈與最後在時光不復返中的覺醒。
五、昇華體會
此時,我們再看課題《匆匆》,你會覺得它是作者對我們發出的一種怎樣的聲音?
在這種聲音中,讓我們齊讀 課文最後一段中作者再次對匆匆而逝的時光而發出的感嘆!
六、情感傾訴
同學們,時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了,想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人,好嗎?
(學生自由傾訴)