《晏子使楚》小學語文教學設計
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．瞭解楚王是用什麼辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什麼辦法反駁楚王的。
2．理清課文的敘述順序。
3．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點
1．課文中運用了推理形式，有助於學生邏輯思維的發展。
2．培養學生的自學能力，以及對已有知識的運用能力。
3．培養朗讀能力。
（三）德育滲透點
學習晏子在機智應對中體現出的愛國精神。
二、學法引導
（一）教師教法
教學本課，應充分發揮學生的主體作用，採用小組討論學習教學法，深入探究課文內容。
（二）學生學法
綜合運用前面學到的閱讀基本功，透過讀、思、議、演等方法理解課文內容，理清敘述順序，並透過感情朗讀進一步體會文章的思想內容。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2．理清課文的敘述順序。
（二）難點
理解晏子反駁的話。
（三）疑點
晏子的話為什麼那麼有力並能反駁得對方無話可說？
（四）解決辦法
主要透過閱讀、思考、自學、討論、表演等方式理解課文內容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。
四、師生互動活動設計
1．學生自學詞語，朗讀課文。
2．結合課前預習，討論交流，教師點撥歸納總結。
3．學生角色表演。
五、教學步驟
（一）揭題並解題
板書課題：16 晏子使楚。
上節課，老師佈置了預習任務，誰能根據自己的預習向大家介紹一下晏子？使和楚是什麼意思？誰再用通俗的話講講課題的`意思。
（學生介紹，小組間可以補充，教師適時補充）
（二）初讀課文，整體感知
1．學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據拼音，讀難生字詞的讀音。
（2）根據課文預習的提示，想想課文講了幾件事，都是什麼事？
（3）將不懂的地方，做上記號。
2．交流以上問題。
（l）學生提出自己拿不準的字音，班上交流。
（2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
（學生交流，其他可以補充）
（3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
（三）深入探究課文，突破重難點
1．默讀課文，思考並勾畫理解：
（l）楚王為什麼要侮辱晏子？
（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？
（3）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？
2．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3．全班交流。
（指定一個小組回答，其他小組作補充，教師適時點撥引導，對應出示三次鬥智的重點句子，並相機板書。）
4．小結：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王於被動地位，維護了國家的尊嚴。
5．晏子是一個什麼樣的人？
6．指導朗讀課文。
（四）理清課文敘述順序
1．學生快速測覽課文，思考：課文是按什麼順序來寫的？你是怎麼體會到的？
2．小組內討論交流。
3．班上交流。
（讓學生運用已有的知識，談談本文的寫作順序，小組間可以補充）
教師根據學生的發言作相應的點撥並小結同時板書：
（五）表演《晏子使楚》的故事
（每組8人，有條件的可進行簡單的化裝並使用簡單的道具。）
表演後引導學生評價，教師提示學生可從語言、神態、動作等幾方面評價。
（六）佈置作業
1．摘抄好詞、好句。
2．有感情地朗讀課文。