《最後的輝煌》語文教學設計方案
一、學習目標
1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2.瞭解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的薰陶。
3.瞭解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
二、學習重難點
1.瞭解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2.能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
三、學習準備
1.根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。
2.查閱有關諾貝爾的資料。
3.師瞭解、收集學生疑問並寫好小黑板。
四、學習課時： 一課時
五、學習過程：
(一)激趣導課、說說編編
1.今天我們先做一個有趣的文字遊戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾)
(1)讀一讀;
(2)說一說意思;
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據你對課文的瞭解或自由選擇內容)
2.小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的《最後的輝煌》
(二)以疑激思、體驗感悟
1.透過自學課文和查詢資料，你們獲得了關於諾貝爾的那些知識和事蹟?(生說，師擇機引導、提升並板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻鉅額財富)
2.同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板並請一同學讀題)
3.問題徵答臺：
(1)諾貝爾晚年的心願是什麼，這個心願如何實現的?每次的心理活動表達了他的什麼心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什麼至於其他的款項應該以全人類的幸福為前提?
(3)在諾貝爾的遺囑中為什麼要寫上歧視別人是最愚昧、最無知的.行為這句話在他的遺囑中有什麼作用?
(4)課文透過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什麼聯絡?
(5)為什麼要以《最後的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題?
(6)為什麼說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻?
(7)為什麼說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?
(自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。)
4.生說，師擇機引導學生透過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的薰陶。感情朗讀、感悟、昇華並板書。(如：捐助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明)
5.看板書小結全文，談學習感受或收穫。(可從情感、表達方式、語言特色方面說)
(三)、學習語言、發掘潛能
聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們願意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎?(師先示範，然後再讓學生考老師，最後生生互考)如：
1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因為任何一個民族都有成就大事業的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實踐體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來諾貝爾獎獲得者的間況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別出一期小報。比一比，看那組出得好!(課後完成)
板書設計：
人類科學與和平
科學家巨大貢獻 發
諾貝爾捐助醫學 展
企業家鉅額財富名垂青史
設諾貝爾獎