西師大版數學一年級下冊《數的組成》是教學設計
教學目標：
1、引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受十在計數中的作用，知道10個十是100，感受十與百的關係，感受100與50、20等數的關係。
2、結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，並進行簡單的估計。
3、 使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。
教學重點：
能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數 感。
教學難點：
數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。
教學教具：
教學情境圖、投影儀、多媒體課件。
教學過程：
一、讀一讀，初識百以內的數
教師：我們已經認識了0—20這些數，你能從1數到20嗎？
教師隨著學生回答呈現下圖中的.1—20各數。
教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現45、70、98），看看你們認識嗎？
教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友（呈現數字圖）。
教師：看來大家都對這些數都有所認識。今天我們就繼續來認識100以內的數。
二、數一數，感受100有多大
1、估一估、數一數，初步認識100。
教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少隻羊。
教師：到底有多少隻羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！
教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少隻羊，並說說你是怎麼想的。
學生回答之後再10只10只地圈一圈，並數一數。
教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這麼多！和我們以前認識的20比較，你對100有什麼感受？
2、在數數中理解數，突破數數的難點。
教師：請大家從學具盒裡拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出後一 看就知道是21根。
組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？
教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21、21是由幾個十和幾個一組成的？
教師：好，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。
教師指導學生在21的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來並追問，如29添一是多少？，並將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40裡有幾個十；39、49、79、99後邊分別是多少等。
3、感受100，體會十與百的關係。
教師：99再添1就是多少？
教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？
教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。
教師：這一大捆小棒就是100。誰能說說100裡有幾個10？
教師：10個十是多少啊？ 教師隨學生回答板書：10個十是一百。
4、分一分、合一合，多角度感受100。
教師：現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？
教師：100裡有幾個20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100裡有幾個20。
教師（呈現未結成捆的100根小棒）：現在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？
學生操作，教師巡視。
教師：100裡有幾個50？
5、教學例2、 數小棒活動，認識計數單位個、十、百。
教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數又快又準確。
學生獨立數小棒教師巡視指導。
教師：誰來說一說，你是怎樣數的？
學生彙報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。
教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎麼拿的？
學生彙報，說明46裡有（ ）個十和（ ）個一。
三、解決問題，進一步理解數的意義
教師：剛才我們藉助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到。
1、完成做一做第2題
教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？
教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎麼辦呢？
學生：請十來幫忙。
教師：好，那大家讓十來幫幫忙吧！
學生實際圈一圈，10個10個地數一數。
教師：為什麼圈一圈以後就一下子看出是多少了呢？
2、補充練習教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？
教師：這次怎麼一下就看出是多少了啊？
教師：原來又是十在幫忙，十真是我們的好朋友！
3、補充練習二 教師：我想請大家看一個更有意思的比賽大力士比賽搬磚。看！（呈現下圖）大象搬了多少塊磚？
教師：大象已經搬了多少塊磚？
教師：你怎麼這麼快就數出來了？
教師（呈現下圖）：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎麼想的？
教師：哦！原來10個十就是100（呈現下圖）。
四、 課堂小結。
教師：同學們，這節課我們一起數了100以內的數，你有什麼收穫？又有什麼感受？
學生交流彙報。