數學加減法的教學設計內容
教學目標
1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.
2．使學生知道括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數量關係，並能列式計算．
3．初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力．
4．透過教學培養學生學習數學的興趣，養成認真傾聽、積極思考的學習習慣．
教學重點
正確識圖，知道括號和問號所表示的意義.
教學難點
結合圖意正確地選擇演算法．
教學過程
一、複習匯入
1．口算：7以內的加減法
老師依次出示口算卡片，學生開火車口算．
2．看圖列式計算
分別出示：教材36頁的兔子圖和青蛙圖（不加“括號”和“？只”）．
學生看圖列式，老師板書：4＋3＝7 7－2＝5
3＋4＝7
問：第1題為什麼用加法？（因為這道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合併起來，所以用加法．
第2題為什麼用減法？（因為荷葉上有7只青蛙，跳到水裡2只就是去掉了2只，所以用減法．）
師：同學們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據小動物做動作的方向，確定是需要“合併”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要學習的`題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什麼問題，這就是圖畫應用題．（板書課題：圖畫應用題）
二、學習新知
1．教學例1
老師在兔子圖的下面畫括號，在括號的下面加寫“？只”．
邊畫邊說明：括號表示把兩邊的兔子合併起來，下面加一個“？只”表示求一共有多少隻兔子？
問：括號表示什麼意思？“？只”表示什麼意思？
老師引導學生敘述圖意．
邊指圖邊問：圖中告訴了我們什麼？又告訴了我們什麼？讓我們求什麼？
在分步回答的基礎上，讓學生試著用三句話完整地敘述圖意．
（有4只兔子採蘑菇，又來了3只，現在一共有幾隻？）
問：要求現在一共有幾隻，怎樣列式？為什麼用加法計算？
板書：4＋3＝7（要求現在一共有幾隻，就要把4只和3只這兩部分合並起來，所以用加法計算．）
問：4＋3＝7表示什麼意思？
2．教學例2
老師在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”．
問：現在這幅青蛙圖和剛才有什麼不同？（多了括號、7只和？只）
這幅圖表示什麼意思呢？
分步演示動畫“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾隻青蛙？（7只）跳到水裡幾隻？（2只）求還剩幾隻．
問：題中告訴我們原來荷葉上有幾隻青蛙？（出現“括號、7只”）
（手指“跳到水裡的青蛙”）跳到水裡幾隻？（手指“？只”）求什麼？
你能完整地敘述一下圖意嗎？
找兩名同學完整地敘述圖意．（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水裡2只，還剩幾隻？）
問：要求還剩幾隻，怎樣列式？為什麼用減法？
板書：7－2＝5（要求還剩幾隻，就要從原來的7只裡面去掉跳到水裡的2只，所以用減法計算．）
問：7－2＝5表示什麼意思？
3．比較
師：這兩道題都是用圖畫表示的應用題，透過看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什麼和什麼，讓我們求什麼．那麼這兩道題有什麼不同呢？請你認真地比較一下，同桌互相說一說．
（第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計算．）
師：問號所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學們在看圖的時候一定要認真．
4．做一做
（1）投影出示教材36頁做一做的金魚圖
問：圖中告訴了我們什麼和什麼，讓我們求什麼？
找兩個人敘述圖意後，學生獨立列式．
訂正時說一說：為什麼用加法計算？
（2）投影出示36頁做一做的小鳥圖
問：樹上原來有幾隻小鳥？（7只）飛走了幾隻？（3只）求什麼？
指名學生完整地敘述一下圖意．
學生列式解答．
訂正時說一說：為什麼用減法計算？
5．質疑
師：今天我們學習了什麼知識？你知道了什麼？誰還有什麼問題嗎？
三、鞏固提高
1．出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖
同桌互相說圖意，然後自己列式解答，最後集體訂正：說一說你是怎麼想的．
2．看圖列式（學生獨立完成）
3．教材39頁的思考題：
有7只小兔，每隻小兔要喂1個蘿蔔，還缺2個蘿蔔．現在有幾個蘿蔔？
學生分組討論，然後全班交流．